Design and validation of an assessment rubric of relevant competencies for employability

Referencias bibliográficas

• Akbari, M., Nguyen, H.M., McClelland, R., & Van Houdt, K. (2022), Design, implementation and academic perspectives on authentic assessment for applied business higher education in a top performing Asian economy. Education + Training, 64(1), 69-88. https://doi.org/10.1108/ET-04-2021-0121
• Alarcón, R. (2018). La formación para el trabajo y el paradigma de formación por competencias. Calidad en la educación, 0(16).
• Alonso-Sáez, I., & Arandia-Loroño, M. (2017). 15 años desde la Declaración de Bolonia. Desarrollo, situación actual y retos del Espacio Europeo de Educación Superior. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 8(23), 199-213 https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2017.23.256
• Arifin, Z., Kartono, K., & Surpriyadi, S. (2018). Development of authentic assessment instrument for performance in learning Mathematics in linear program. Journal of Educational Research and Evaluation 7(2), 153-161. https://doi.org/10.15294/jere.v7i2.24884
• Assessment and Teaching of 21st Century Skills (ATCS21) (2009). 21st Century Skills Project. Universidad de Melbourne. Available at: http://www.atc21s.org/about.html (Accessed: January 2020).
• BOE (2002). Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las cualificaciones y de la Formación Profesional. Available at: https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2002-12018 (Accessed: June 2019).
• BOE (2015). Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Available at: http://www.boe.es/boe/dias/2015/01/03/pdfs/BOE-A-2015-37.pdf (Accessed: July 2019).
• Boud, D. (2020). Retos en la reforma de la evaluación en educación superior: una mirada desde la lejanía. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa (RELIEVE), 26(1). https://doi.org/10.7203/relieve.26.1.17088
• Brown, S. (2015). Evaluación auténtica: utilizar la evaluación para ayudar a los estudiantes a aprender. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa (RELIEVE), 21(2) https://doi.org/10.7203/relieve.21.2.7674
• Cabero, J., & Barroso, J. (2013). La utilización del juicio de experto para la evaluación de TIC: el coeficiente de competencia experta. Bordón, 65(2), 25-38. https://doi.org/10.13042/brp.2013.65202
• Cabero-Almenara, J., & Llorente-Cejudo, M.C. (2013). La aplicación del juicio de experto como técnica de evaluación de las tecnologías de la información (TIC). Eduweb: Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación, 7(2), 11-22.
• Campaña-Jiménez, R, Gallego-Arrufat, M., & Muñoz-Leiva, L. (2019). Estrategias de enseñanza para la adquisición de competencias en formación profesional: perfiles de estudiantes. Educar, 55(1), 203-229. https://doi.org/10.5565/rev/educar.876
• Canossa, H. (2019). ART Habilidades blandas en el estudiantado universitario y la empleabilidad en Costa Rica. Revista Académica Arjé, 2(2), 5-13.
• Common European Framework Of Reference For Languages: Learning, Teaching, Assessment (2002) Council of Europe. Language Policy Unit, Strasbourg. www.coe.int/lang-CEFR
• Cotronei-Baird, V.S. (2020) Academic hindrances in the integration of employability skills development in teaching and assessment practice. Higher Education 79, 203-223. https://doi.org/10.1007/s10734-019-00405-4
• Chamorro-Premuzic, T., & Frankiewicz, B. (2019). Does Higher Education Still Prepare People for Jobs? Harvard Business Review. [Blog] Available at: https://hbr.org/2019/01/does-higher-education-still-prepare-people-for-jobs (Accessed: February 2020).
• Davis, E. (2018). 21 more jobs of the future. A guide to getting and staying employed through 2029. Center for the future of work - Cognizant. Available at: https://www.cognizant.com/futureofwork/whitepaper/21-more-jobsof-the-future-a-guide-to-getting-and-staying-employed-through-2029 (Accessed: March 2020).
• De la Orden, A., & Pimienta, J.H. (2016). Instrumento para determinar los tipos de evaluación utilizados por los profesores universitarios. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 18(2), 40-52.
• EPYCE (2018). Posiciones y competencias más demandas. Available at: http://marketing.eae.es/prensa/_EPyCE2017.pdf (Accessed: June 2021).
• Escobar-Pérez, J., & Cuervo-Martínez, A. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: una aproximación a su utilización. Avances en Medición, 6(1), 27-36.
• Escurra, L. (1988). Cuantificación de la validez de contenido por criterio de jueces. Revista de psicología, 6(1), 103-111. https://doi.org/10.18800/psico.198801-02.008
• Fahrenbach, F. (2022). A design science approach to developing and evaluating items for the assessment of transversal professional competences. Education + Training, 64(1), 21-40. https://doi.org/10.1108/ET-03-2020-0056
• Fernández, B. (2018). Competencias laborales y de empleabilidad en la educación vocacional. Calidad en la Educación, 27, 36-51. https://doi.org/10.31619/caledu.n27.217
• Fuentes-Cabrera, A., López-Belmonte, J., Parra-González, M.E., & Morales-Cevallos, M.B. (2020). Diseño, validación y aplicación de un cuestionario para medir la influencia de factores exógenos sobre la eficacia del aprendizaje invertido. Psychology, Society and Education, 1(12) https://doi.org/10.25115/psye.v10i1.2334
• Gal, I., & Tout, D. (2014). Comparison of PIAAC and PISA Frameworks for Numeracy and Mathematical Literacy. OECD Education Working Papers, No. 102, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/5jz3wl63cs6f-en
• Galicia, L., Balderrama, J., & Navarro, R. (2017). Validez de contenido por juicio de expertos: propuesta de una herramienta virtual. Apertura, 9(2), 42-53. https://doi.org/10.32870/ap.v9n2.993
• García-Valcárcel, A., Hernández, A., Martín, M., & Olmos, S. (2020). Validación de una rúbrica para la evaluación de trabajos fin de máster. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 24(2), 72-96. https://doi.org/10.30827/profesorado.v24i2.15151
• Gargallo, B., Jiménez, M., Martínez, N., Jiménez-Beut, J., & Pérez-Pérez, C. (2017). Métodos centrados en el aprendizaje, implicación del alumno y percepción del contexto de aprendizaje en estudiantes universitarios. Educación XX1, 20(2). https://doi.org/10.5944/educxx1.19036
• Guzmán-Cedillo, Y.I., Lima-Villeda, D.N., & Meza-Cano, J.M. (2017). Diseño y confiabilidad de una rúbrica para evaluar infografías didácticas. Enseñanza & Teaching, 35(2), 17-36. https://doi.org/10.14201/et20173521736
• Hassall, T., Joyce, J., Arquero Montano, J.L., & Donoso Anes, J.A. (2003). The vocational skills gap for management accountants: The stakeholders' perspectives. Innovations in Education and teaching International, 40(1), 78-88.
• Ibarra-Sáiz, M., Rodríguez-Gómez, G., Boud, D., Rotsaert, T., Brown, S., Salinas-Salazar, M.L. et al. (2020). El futuro de la evaluación en la educación superior. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa (RELIEVE), 26(1), 1-6. https://doi.org/10.7203/relieve.26.1.17323
• Ibarra-Sáiz, M., & Rodríguez-Gómez, G. (2019). Una evaluación como aprendizaje. In Patricio-Royo, J., Fernández, A., & Fernández, I. (Eds.), Cartografía de la buena docencia universitaria. Un marco para el desarrollo del profesorado basado en la investigación (175-196). Narcea.
• Institute of Museum and Library Services (n.d.). Museums, Libraries, And 21st Century Skills. [Museos, bibliotecas y habilidades del siglo XXI]. Available at: https://www.imls.gov/issues/nationalinitiatives/museums-libraries-and-21st-century-skills/definitions (Accessed: May 2019).
• Instituto Cervantes (2002). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación. Centro Virtual Cervantes. Instituto Cervantes. Available at: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf (Accessed: June 2019).
• Instituto Nacional de Evaluación Educativa (2013). Programa internacional para la evaluación de competencias de la población adulta (PIAAC). Available at: http://www.educacionyfp.gob.es/inee/dam/jcr:761d480f-1ccf-479c95f5-bee8694cce8c/presentacionpiaac.pdf (Accessed: June 2019).
• INTEF (2017). Marco común de competencia digital docente octuble 2017. Available at: http://aprende.intef.es/sites/default/files/2018-05/2017_1020_Marco-Com%C3%BAn-de-Competencia-DigitalDocente.pdf (Accessed: June 2019).
• Knight, G.L., & Drysdale, T.D. (2020). The future of higher education (HE) hangs on innovating our assessment–but are we ready, willing and able? Higher Education Pedagogies, 5(1), 57-60. https://doi.org/10.1080/23752696.2020.1771610
• Lima-Rodríguez, J., Lima-Serrano, M., Ponce-González, J., & Guerra-Martín, M. (2015). Diseño y validación de contenido de rúbricas para evaluar las competencias prácticas en estudiantes de Enfermería. Educación Médica Superior, 29(1), 119-133.
• Llanes, J., Figuera, P., & Torrado, M. (2017). Desarrollo de la empleabilidad y gestión personal de la carrera de graduados en Pedagogía. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 28(2), 46-60. https://doi.org/10.5944/reop.vol.28.num.2.2017.20118
• Mahajan, R., Gupta, P., & Misra, R. (2022). Employability skills framework: a tripartite approach. Education + Training, 64(3), 360-379. https://doi.org/10.1108/ET-12-2020-0367
• McLeish, A. (2002). Employability skills for Australian small and medium sized enterprises. Australia: Commonwealth Department of Education, Science and Training. Available at: https://www.voced.edu.au/content/ngv%3A3781 (Accessed: July 2021).
• Ministerio de Educación y Formación Profesional (2018) Panorama de la educación Indicadores de la OCDE. Informe español. Available at: http://www.educacionyfp.gob.es/inee/dam/jcr:2cba4aaa-4892-40d7-ac8b00efbc95b8a2/Panorama%20de%20la%20Educacion%202018_final.pdf (Accessed: July 2019).
• Navia-Osorio, Y. (2017). Diseño de un instrumento de evaluación de las competencias transversales de los aprendices del nivel tecnológico del Centro de Servicios y Gestión Empresarial del Servicio Nacional de Aprendizaje - SENA, en Medellín. Revista Facultad de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas (FACCEA), 7(2), 194-203.
• OECD (2017). Getting Skills Right: Spain. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/25206125
• Olo, D., Correia, L., & Rego, C. (2022). How to develop higher education curricula towards employability? A multi-stakeholder approach. Education + Training, 64(1), 89-106. https://doi.org/10.1108/ET-10-2020-0329
• Przytuła, S. (2018). Global Labor Market Trends and Their Significance for the Future Employees’ Competences. Journal of Intercultural Management, 10(4), 5-38. https://doi.org/10.2478/jim-2018-0023
• Reyes, C.I., Díaz, A., Pérez, M., Marchena, M., & Sosa, F. (2020). La evaluación del aprendizaje: Percepciones y prácticas del profesorado universitario. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 24(1), 136-162. https://doi.org/10.30827/profesorado.v24i1.8449
• Robles, M. (2012). Executive perceptions of the top 10 soft skills needed in today’s workplace. [Percepción de los ejecutivos sobre las 10 principales habilidades sociales necesarias en el lugar de trabajo actual.] Business Communication Quarterly, 75(4), 453-465. https://doi.org/10.1177/1080569912460400
• Robles, P., & Rojas, M.D.C. (2015) La validación por juicio de expertos: dos investigaciones cualitativas en Lingüística aplicada. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 18, 124-139. https://doi.org/10.26378/rnlael918259
• Salazar-Goméz, E., Tobón, S., & Juárez-Hernández, L. (2018). Diseño y validación de una rúbrica de evaluación de las competencias digitales desde la socioformación. Apuntes Universitarios, 8(3). https://doi.org/10.17162/au.v8i3
• Senan, N.A.M., & Sulphey, M.M. (2022), Construction and validation of the employability questionnaire for accounting graduates, Education + Training, 64(1), 141-159. https://doi.org/10.1108/ET-04-2021-0152
• Silva, W.H., & Mazuera, J.A. (2019). ¿Enfoque de competencias o enfoque de capacidades en la escuela? Revista Electrónica de Investigación Educativa, 21(17), 1-10. https://doi.org/10.24320/redie.2019.21.e17.1981
• Van Loo, J.B. & Toolsema, B. (2005). The empirical determination of key skills from an economic perspective. Education Economics, 13(2), 207-221. https://doi.org/10.1080/09645290500031421
• Zarta, J.B., & Trujillo, J.S. (2020). Análisis de los factores para la empleabilidad en los profesionales del Espinal-Tolima. Revista Innova ITFIP, 6(1), 9-28. https://doi.org/10.54198/innova06.01