Alfabetización y pensamiento computacional en docentesUn estudio descriptivo

  1. Sotelo Martín, José Alberto 1
  1. 1 Universidad Internacional de La Rioja
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    Universidad Internacional de La Rioja

    Logroño, España

    ROR https://ror.org/029gnnp81

Revista:
Prisma Social: revista de investigación social

ISSN: 1989-3469

Año de publicación: 2022

Título del ejemplar: Critical Thinking, Creativity and Computational Thinking in the Digital Society

Número: 38

Páginas: 137-157

Tipo: Artículo

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Resumen

La preocupación por la alfabetización digital es una realidad tangible en las aulas. Este estudio tuvo por objetivo principal determinar el nivel didáctico del profesorado español en programación básica y computación, así como la relevancia que se otorga a esta área en el currículo en Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria. A través de una metodología descriptiva, sobre una población de 103 profesores/as, se expresan los resultados de la aplicación de una serie de preguntas de respuesta muy breve, acordes a la temática computacional, en una distribución por etapas educativas, rangos de edad, sexo y formación. Se concluye, principalmente, una gran aceptación de la propuesta como elemento curricular importante del pensamiento computacional en Educación Básica, el inicio de la alfabetización digital desde la etapa de educación infantil en adelante, la escasa formación del profesorado en computación y didáctica digital en la muestra seleccionada y la afirmación positiva de adquirir formación e implicarse en el liderazgo de proyectos en esta área de conocimiento.

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