Executive functions in schoolchildren aged 7 to 14 years with Low academic performance of educational institution

  1. Londoño, León Paolo 1
  2. Becerra-García, Juan Antonio 2
  3. Arias-Castro, Cristian Camilo 3
  4. Martínez-Bustos, Plutarco Segundo 4
  1. 1 Corporación Universitaria Minuto de Dios
    info

    Corporación Universitaria Minuto de Dios

    Bogotá, Colombia

    ROR https://ror.org/01r0dam38

  2. 2 Doctor en Psicología. Facultad de Ciencias de la Salud y Facultad de Educación. Universidad Internacional de la Rioja.
  3. 3 Magíster en Neuropsicología y Educación. Docente de Tiempo Completo. Programa de Psicología. Universidad Cooperativa de Colombia – Sede Montería.
  4. 4 Estadístico. Programa de Psicología. Universidad Cooperativa de Colombia – Sede Montería.
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Revue:
Encuentros

ISSN: 2216-135X,  1692-5858

Année de publication: 2019

Volumen: 17

Número: 2

Pages: 11-23

Type: Article

DOI: 10.15665/ENCUENT.V17I02.2037 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Objectifs de Développement Durable

Résumé

Uma das principais preocupações dos professores tem a ver com o baixo desempenho acadêmico dos alunos. Ser capaz de identificar a origem da dificuldade é um desafio real, e é por isso que as funções executivas (FE) são analisadas porque são muito úteis e utilizam para aprender. Este estudo incluiu uma amostra de 30 alunos com baixo desempenho acadêmico, que foram avaliados para FE através dos testes TMT, teste de fluência verbal e teste de cartão de Wisconsin. O baixo desempenho acadêmico foi identificado através da história acadêmica. É um estudo de abordagem quantitativa, tipo descritivo - transversal e correlacional. A maioria dos participantes teve uma performance abaixo da média e desvio padrão no teste de letras de Wisconsin na medida de erros, bem como no FAS fonológico e na parte B de TMT com algumas diferenças não significativas identificadas por idades em outras medições dos testes. Existe uma relação estatisticamente significativa entre auto-monitoramento e auto-correção e FEs: design de planos e programas e resolução eficiente de problemas nos participantes. Existe também uma relação entre a idade e o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas de forma eficiente, bem como a capacidade de auto-monitorar e auto-corrigir. Quanto maior o design de planos e programas, maior a resolução eficiente de problemas. É necessário estudar outras variáveis que afetam o desempenho acadêmico das crianças em idade escolar. A reabilitação cognitiva da FE, ajudará na realização escolar.

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La source de données: Dialnet