La promoción de experiencias de innovación educativa en TIC en los centros escolaresCaso región Caribe colombiana
- Elias Said-Hung
- Jorge Valencia-Cobos
- Evaristo González Prieto
ISSN: 0716-050X, 0718-0705
Ano de publicación: 2017
Volume: 43
Número: 1
Páxinas: 457-473
Tipo: Artigo
Outras publicacións en: Estudios pedagógicos
Resumo
This paper analyzes the factors related to the institutional context of official schools, which have contributed to the promotion of innovative educational experiences mediated by ICT. This information emerged from the analysis of data collected in a project framed within the empirical-positivist paradigm, through a survey filled out by 172 rectors of education institutions, 1-α = 95% and applied ee = ± 5%, representative of the Colombian Caribbean region. The results help us to estimate the profile of innovative institutions in the ICT area; the institutional perception about the use of these teaching strategies and those of integration carried out by such institutions, when compared to those non-classified as such; and the factors that influence the development of institutions with capacity to generate innovative educational experiences, mediated by resources and technological devices.
Referencias bibliográficas
- Ait, K, Rannikmäe, M, Soobard, R, Reiska, P, Holbrook, J. (2015). Students' Self-Efficacy and Values Based on 21st Century Vision of Scientific Literacy: A Pilot Study. Procedía - Social and Behavioral Sciences. 177. 491-495
- Ananiadou, K, Claro, M. (2009). 21st Century Skills and Competences for New Millennium Learners in OECD Countries. OECD Education Working Papers. 41.
- Area, M. (2010). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos: Un estudio de caso. Revista de Educación. 352. 77-97
- Area, M, Gutiérrez, A, Vidal, F. (2012). Alfabetización digital y competencias informacionales. Fundación Telefónica. Madrid.
- Arias, E, Cristia, J.. (2014). El BID y la tecnología para mejorar el aprendizaje: ¿Cómo promover programas efectivos?. Banco Interamericano de Desarrollo. Washington.
- Benavides, F, Pedró, F. (2007). Políticas educativas sobre nuevas tecnologías en los países Iberoamericanos. Revista Iberoamericana de Educación. 45. 19-69
- Beraún, L. (2011). Teoría de los rasgos por liderazgo para generar capacidades: Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Nacional, Huánuco, Perú.
- Binkley, M, Erstad, O, Herman, J, Raizen, S, Ripley, M, Miller-Ricci, M, Rumble, M. (2012). Assessment and Teaching of 21st Century Skills. Springer. New York^eNY NY.
- Boza, Á, Tirado, R, Guzmán-Franco, M. (2010). Creencias del profesorado sobre el significado de la tecnología en la enseñanza: influencia para su inserción en los centros docentes andaluces. Relieve. 16. 1-24
- Claro, M. (2010). Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes: Estado del Arte. CEPAL. Santiago.
- Claro, M, Preiss, D, San Martín, E, Jara, I, Hinostroza, E, Valenzuela, S, Cortes, F, Nussbaum, M. (2012). Assessment of 21st century ICT skills in Chile: Test design and results from high school level students. Computers & Education. 59. 1042-1053
- Coscollola, M, Marquès, P. (2011). Aulas 2.0 y uso de las TIC en la práctica docente. Revista Comunicar. 37. 169-175
- Cox, M, Abbott, C, Webb, M, Blakeley, B, Beauchamp, T, Rhodes, V. (2003). ICT and attainment: A review of the research literature ICT in Schools. Research and Evaluation Series. 17.
- Craig, J, Ault, M, Niileksela, C. (2011). Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2011. AACE. Chesapeake^eVA VA.
- Daniels, K. (2015). Los adolescentes ya no son responsables del aprendizaje: declaraciones a la web de recursos educativos.
- Fariña, F, Sosa, J. (2011). Reflexión y mejora en la práctica docente: narración de una experiencia en el área de tecnología. Qurriculum. 24. 118-142
- Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change. 4. Teachers College Press. New York.
- García-Valcárcel, A, Tejedor, F. (2011). Claves para la investigación en innovación y calidad educativas, la integración de las tecnologías de la información y la comunicación y la interculturalidad en las aulas. Editorial Marfil. Madrid.
- (2006). La integración de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en los Sistemas Educativos: Estado del arte y orientaciones estratégicas para la definición de políticas educativas en el sector. Autor. Buenos Aires.
- Ling, J, Woo, H, Lim, W. (2013). Understanding the relationship between Singapore preservice teachers' ICT course experiences and technological pedagogical content knowledge (TPACK) through ICT course evaluation. Educational Assessment, Evaluation and Accountability. 25. 321-339
- Montero, L, Gewerc, A. (2010). De la innovación deseada a la innovación posible: Escuelas alteradas por las TIC. Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado. 14. 303-318
- Oviedo, C, Campo, A. (2005). Aproximación al uso del coeficiente Alfa de Cronbach. Revista Colombiana de Psiquiatría. 572-580
- Papanastasiou, E, Ferdig, R. (2006). Computer Use and Mathematical Literacy: An Analysis of Existing and Potential Relationships. Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching. 25. 361-371
- Peñafiel, F. (2000). Las nuevas tecnologías y la educación de alumnos con necesidades educativas especiales en los umbrales del siglo XXI.
- Ramírez, E, Cañedo, I, Clemente, M. (2012). Las actitudes y creencias de los profesores de secundaria sobre el uso de Internet en sus clases. Comunicar. 38. 147-1551
- Said-Hung, E, Iriarte, F, Valencia, J, Borja, M, Ordóñez, M, Arellano, W, Román, G. (2015). Hacia el fomento de las TIC en el sector educativo en Colombia. Ediciones Uninorte.
- Sang, G, Valcke, M, Van Braak, J, Tondeur, J, Zhu, CH. (2011). Predicting ICT integration into classroom teaching in Chinese primary schools: exploring the complex interplay of teacher-related variables. Journal of Computer Assisted Learning. 27. 160-172
- Sunkel, G, Trucco, D, Espejo, A. (2013). La Integración de las Tecnologías Digitales en las Escuelas de América Latina y el Caribe: Una Mirada Multidimensional. Naciones Unidas. Santiago.
- (2013). Uso de TICs en Educación en América Latina y el Caribe: Análisis Regional de la Integración de las TICs en la Educación y de la Aptitud Digital (e-readiness). Autor. Montreal.
- Vanderlinde, R, Van Braak, J. (2011). A New ICT Curriculum for Primary Education in Flanders: Defining and Predicting Teachers' Perceptions of Innovation Attributes. Educational Technology. 14. 124-135
- Vera, M. (2004). La formación de la ciudadanía: Las TICs y los nuevos problemas. AUPDCS. Alicante.