How social educators manage conflicts of values

  1. Vilar, Jesús
  2. Riberas, Gisela
  3. Rosa, Genoveva
Revista:
Ramon Llull journal of applied ethics

ISSN: 2013-8393

Año de publicación: 2016

Número: 7

Páginas: 207-230

Tipo: Artículo

Otras publicaciones en: Ramon Llull journal of applied ethics

Referencias bibliográficas

  • Aguayo, C. (2006). Las profesiones modernas. Dilemas del conocimiento y del poder. Santiago de Chile: Ediciones de la Universidad Tecnológica Metropolitana.
  • Ballestero, A. (2009). «Modelos éticos en trabajo social: el modelo de la ley social». Portularia, Vol. IX, No. 2, pp. 123-131.
  • Ballestero, A.; Úriz, M.J.; Vizcarret, J.J. (2012). «Dilemas éticos de las trabajadoras y los trabajadores sociales en España». Papers, pp. 875-898.
  • Banks, S. (1995). Ethics and Values in Social Work. Basingstoke: Palgrave Macmillan [Ética y valores en el trabajo social. Barcelona: Paidós (1997)].
  • Caride, J.A. (2002): «Educación social como proyecto ético y tarea cívica». In Pedagogía social.Revista interuniversitaria, 9, pp. 91-126.
  • Caride, J.A. (coord.), (2009): Los derechos humanos en la educación y la cultura. Del discurso político a las prácticas educativas. Rosario: Homo Sapiens.
  • Cortina, A. (2003): «El quehacer público de las éticas aplicadas: ética cívica y transnacional». In Cortina, A.; García-Marzá, D. (editores): Razón pública y éticas aplicadas: los caminos de la razón práctica a una sociedad pluralista (pp. 13-44). Madrid: Tecnos.
  • Hortal, Augusto (2002): Ética general de las profesiones. Bilbao: Ed. Desclée De Brouwer.
  • Núñez, V. (2003). «Entre la tecnociencia y el tecnopoder: el desafío de mantener abierta la pregunta acerca de las condiciones de producción de la Pedagogía Social y sus efectos». In Revista de Pedagogía Social, 10, (pp. 111-122). Madrid: Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS).
  • Riberas, G.; Vilar, J.; Rosa, G. (2015). «La ética, eje transversal de formación en los grados de educación social y trabajo social. Una mirada prospectiva». En Padilla, G. (Coord.), Contenidos especializados en la enseñanza superior. Pp 363-385. Madrid: ACCI.
  • Riberas, G.; Vilar, J.; Mora, P. (2013). Elaboració de projectes socials. Disseny i avaluació de les accions socioeducatives. Barcelona: Claret.
  • Roman, B. (2001). «Cap a una ética de la responsabilitat: de Kant a Apel». Comprendre, Revista catalana de filosofia. Vol. 3, n. 1, (pp. 19-42). Barcelona: Universitat Ramon Llull.
  • Ronda; L. (2011): «El educador social. Ética y práctica profesional». In Pedagogía social.Revista interuniversitaria, 19, pp 51-63
  • Sáez, J.; Campillo, M. (2011): «Por una ética situacional en educación social». In Pedagogía social.Revista interuniversitaria, 19, pp 13-36.
  • Vilar, J. (2013). Cuestiones éticas en la educación social. Del compromiso político a la responsabilidad en la práctica profesional. Barcelona: Editorial UOC.
  • Vilar, J.; Riberas, G.; Rosa, G.; (2014). «Necesidades formativas de los profesionales de la educación social para la gestión de los conflictos éticos en la práctica profesional». In Delgado, P.; Sílvia, S.; Serrão, C.; Veiga, S.; Martins, T.; Guedes, A.; Diogo, F.; Araújo. M.J. (Coord.), Pedagogia/Educação Social - Teorias & Práticas. Espaços de investigação, formação e ação. Porto: Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto.
  • Vilar, J.; Riberas, G.; Rosa, G. (2015). "Algunas ideas clave sobre ética aplicada en la Educación Social”. En Intervención Psicosocioeducativa en la Desadaptación social (IPSE-DS), vol. 8, pag. 11-23