Análisis del control de la comprensión lectora en textos científicos en alumnos de Secundaria Obligatoria y Bachillerato

  1. Lourdes Jiménez Taracido 1
  2. Daniela Baridon Chauvie 1
  3. Ana Isabel Manzanal Martínez 1
  1. 1 Universidad Internacional de La Rioja
    info

    Universidad Internacional de La Rioja

    Logroño, España

    ROR https://ror.org/029gnnp81

Revista:
Revista complutense de educación

ISSN: 1130-2496,  1988-2793

Año de publicación: 2016

Volumen: 27

Número: 1

Páginas: 285-307

Tipo: Artículo

DOI: 10.5209/REV_RCED.2016.V27.N1.45749 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Students' learning process can be negatively affected when their reading and comprehension control is not appropriated. This research focuses on the analysis of how a group of students from high school evaluate their reading comprehension in manipulated scientific texts. An analysis tool was designed to determine the students' degree of comprehension control when reading a scientific short text with an added contradiction. The results have revealed that the students from 1st and 3rd ESO do not properly self-evaluated their reading comprehension. A different behavior has been observed in 1st Bachillerato, where appropriate evaluation and regulation seem to be more frequent. Moreover, no significant differences have been found regarding the type of text, year or gender. Finally, as identified by previous research, the correlations between the students' comprehension control and their school marks have shown to have a weak relationship and inversely proportional to the students' age

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Información de financiación

Esta actividad ha sido parcialmente financiada por UNIR Research (http://research.unir.net), Universidad Internacional de la Rioja (UNIR, http://www.unir.net), dentro del Plan Propio de Investigación, Desarrollo e Innovación [2013- 2015], Grupo de Investigación Educación Personalizada en la Era Digital (EPEDIG).

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet