El aprendizaje colaborativo en línea y la ética del cuidado

  1. Torras Virgili, María Eulalia
Revista:
ESE: Estudios sobre educación.

ISSN: 1578-7001

Ano de publicación: 2013

Número: 24

Páxinas: 149-171

Tipo: Artigo

Outras publicacións en: ESE: Estudios sobre educación.

Referencias bibliográficas

  • Ahamer, G. (2008). Virtual structures for mutual review promote understanding of opposed standpoints. Turkish Online Journal of Distance Education, 9(1), 17-43.
  • Ander-Egg, E. (1990). Técnicas de investigación social. Buenos Aires: Lumen. Baier, A. (1995). Moral Prejudices: Essays on Ethics. Cambridge: Harvard University
  • Press. Bajtin, M. (1982). Estética de la creación verbal. Madrid: Siglo XXI.
  • Blignault, I. y Ritchie, J. (2009). Revealing the wood and the trees: reporting qualitative research. Health Promotion Journal of Australia, 20(2),140-145.
  • Borgatti, S. P., Everett, N. G. y Freeman, L. C. (1999). UCINET 5 for Windows. Software for Social Network Analysis. User’s guide. Harvard: Analytic Technologies. Extraído el 25 de junio de 2012 de http://www.analytictech.com/ downloaduc6.htm
  • Brown, L. M. y Gilligan, C. (1993). Meeting at the Crossroads: Women’s Psychology and Girls’ Development. Feminism & Psychology, 3, 11-35.
  • Cabero, J. (2003). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid: Síntesis.
  • Castaño, C. (2008). La segunda brecha digital. Madrid: Ediciones Cátedra.
  • Castaño, C. (2005). Las mujeres y las tecnologías de la información: Internet y la trama de nuestra vida. Madrid: Alianza Editorial.
  • Castells, M. (2004). La era de la información: economía, sociedad y cultura. Madrid: Siglo XXI.
  • Comins, I. (2003). La ética del cuidado como educación para la paz. Tesis Doctoral inédita. Alicante: Universidad Jaime I. Extraída el 25 de junio de 2012 de http://www.tesisenred.net/handle/10803/10455
  • Cubero, R. (2005). Perspectivas constructivistas. La intersección entre el significado, la interacción y el discurso. Barcelona: Graó.
  • Díaz Torres, J. M. y Rodríguez Gómez, J. M. (2008). La educación en valores como estrategia de desarrollo y consolidación de la persona moral, Estudios sobre Educación, 15, 159-169
  • Jordán, J. A. y Santolaria, F. (1987). La educación moral hoy. Cuestiones y perspectivas. Barcelona: PPU.
  • Gálvez, A. y Tirado, F. (2006). Sociabilidad en pantalla. Un estudio de la interacción en los entornos virtuales. Barcelona: UOC.
  • Gilligan, C. (1982). In a different voice: psychological theory and women’s development. Cambridge: Harvard University Press.
  • Gregori, E., Torras, E. y Guasch, T. (2012). Cognitive attainment in online learning environments: Matching cognitive results with technological presence profile, Interactive Learning Environments, 20(5), 467-483.
  • Gros, B. (2008). Aprendizajes, conexiones y artefactos. La producción colaborativa del conocimiento. Barcelona: Gedisa.
  • Held, V. (1993). Feminist Morality: Transforming Culture, Society, and Politics. Chicago: University of Chicago Press.
  • Held, V. (2006). The Ethics of Care: Personal, Political and Global. Oxford: Oxford University Press.
  • Humphreys, J. (2010). Dancing about Architecture in a Performative Space: Discourse, Ethics and the Practice of Music Education. Tesis Doctoral inédita. Toronto: University of Toronto.
  • Kittay, E. F. (1999). Love’s Labor: Essays on women, equality, and dependency. New York: Routledge.
  • Kohlberg, L. (1992). Psicología del desarrollo moral. Bilbao: Desclée De Brouwer.
  • Koschman, T. D. (1996). CSCL, theory and practice of an emerging paradigm. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
  • Koschman, T. D., Hall, R. y Miyake, N. (2002). CSCL 2, carrying forward the conversation. Mahwah: Lawrence Erlbaum.
  • Koschman, T. D., Suthers, D. D. y Chan, T. W. (2005). Computer supported collaborative learning 2005: the next 10 years! Proceedings of the International Conference on Computer Supported Collaborative Learning. Mahwah: Lawrence Erlbaum.
  • Malterud, K. (2001). Qualitative research: standards, challenges, and guidelines. The Lancet, 358, 483–488.
  • Modgil, S., Modgil, C. y Kohlberg, L. (1986). Lawrence Kohlberg, consensus and controversy Philadelphia: Falmer Press.
  • Noddings, N. (1984). Caring: A Feminine Approach to Ethics and Moral. Education. Berkeley: University of California Press.
  • Onrubia, J. (2005). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. RED. Revista de Educación a Distancia, Monográfico II, 1-16. Extraído el 22 de marzo de 2013 de http://www.um.es/ead/red/M2/conferencia_onrubia.pdf
  • Pascual, F. (2008). La ética del cuidado, ¿ética de la mujer? Conoze.com. Extraído el 25 de junio de 2012 de http://www.conoze.com/doc.php?doc=8127
  • Pieter J. Beers, P. J, Henny P. A., Kirschner, P. A. y Gijselaers, W. H. (2005). Computer support for knowledge construction in collaborative learning environments. Computers in Human Behavior archive, 21(4), 623-643.
  • Robinson, F. (1999). Globalizing Care. Ethics, Feminist Theory and International Relations. New York: Westview Press.
  • Rochera, M. J, Colomina, R. y Onrubia, J. (1992). Actividad conjunta y habla una aproximación al estudio de los mecanismos de influencia educativa. Infancia y Aprendizaje, 59-60, 189-232.
  • Tirado Morueta, R., Hernando Gómez, A. y Aguaded Gómez, J. I. (2011). Aprendizaje cooperativo online a través de foros en un contexto universitario: un análisis del discurso y de las redes. Estudios sobre educación, 20, 49-71.
  • Topping, K., Smith, E. F., Swanson, I. y Elliot, A. (2000). Formative peer assessment of academic written between postgraduate students. Assessment & Evaluation in Higher Education, 25(2), 149-169.
  • Torras, E. y Mayordomo, R. (2011). Teaching presence and regulation in an electronic portfolio. Computers in Human Behavior, 27, 2284-2291.
  • Tronto, J. (1993). Moral Boundaries: A Political Argument for an Ethic of Care. New York: Routledge.
  • Van Dijk, T. A. (2001). Critical discourse analysis. En D. Tannen, D. Schiffrin y H. Hamilton (Eds.), Handbook of Discourse Analysis (pp. 352-371). Oxford: Blackwell.
  • Van Merrienboer. J. G y Kirschner, P. A. (2007). Ten steps to complex learning: A systematic approach to four-component instructional design. Mahwah: Lawrence Erlbaum.
  • Varela, N. (2008). Feminismo para principiantes. Barcelona: Ediciones B.