Recursos Educativos Abiertos adaptados a estilos de aprendizaje para la enseñanza de competencias digitales en Educación Superior

  1. Campos Ortuño, Rosalynn 1
  2. Hernández-Serrano, María-José 1
  3. Renes-Arellano, Paula 2
  4. Lena-Acebo, Francisco Javier 2
  1. 1 Universidad de Salamanca; España
  2. 2 Universidad de Cantabria, España
Zeitschrift:
Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles

ISSN: 2332-8533,  1988-8996

Datum der Publikation: 2023

Titel der Ausgabe: Digital and 21st Century Skills: New Challenges in Higher Education

Ausgabe: 16

Nummer: 31

Seiten: 4-18

Art: Artikel

DOI: 10.55777/REA.V16I31.4602 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

Andere Publikationen in: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles

Ziele für nachhaltige Entwicklung

Zusammenfassung

Open Educational Resources (OER) are considered significant vectors of change due to their flexibility and transversality at all educational levels, also allowing customization based on learning styles. In this study, four OER were designed according to the theory of Honey and Mumford (1986) (Active-Reflective-Theoretical-Pragmatic), for the competence in digital information management. Through a training activity designed for research, the Learning Styles of university students (N=394) were identified with the CHAEA questionnaire (Alonso, 1992) and the OERs were assigned, one corresponding to their style and another, to the contrary, at the end of the study. the students valued the interest and adequacy of the analyzed resources. Among the results, it is observed that both in the assessment of interest and adequacy (structure, time, instructions and objective) the scores are higher when the OER adapts to their style, except in the perception of the time used by the students of Active and Theoretical style. It is concluded that the adaptation to styles allows personalization because it increases interest and improves assimilation by students. Being free access resources, it is possible for them to be reused, in accordance with e-Learning standards, for training in skills.

Bibliographische Referenzen

  • Al Abri, M.H., Bannan, B. y Dabbagh, N. (2022). The design and development of an open educational resource’s intervention in a college course that manifests in open educational practices: a design-based research study. J Comput High Educ 34, 154–188. https://doi.org/10.1007/s12528-021-09285-z
  • Allueva, P. y Bueno, C. (2011). Estilos de aprendizaje y estilos de pensamiento en estudiantes universitarios. Aprender a aprender y aprender a pensar. Arbor, 187(Extra 3), 261–266. https://doi.org/10.3989/arbor.2011.Extra-3n3155
  • Alonso, C., Gallego, D. y Honey, P. (1997). Los estilos de aprendizaje. Procedimientos y diagnóstico y mejora. Mensajero.
  • Alonso, C. (1992). Análisis y diagnóstico de los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios. Universidad Complutense de Madrid.
  • Bartle, E. (2015). Personalised learning: an overview. Queensland, Australia. Retrieved from https://bit.ly/3NV6Rr9
  • Bisquerra, R. (2009). Metodología de la investigación educativa. La Muralla S.A.
  • Brown, M., McCormack, M., Reeves, J., Brooks, D. C., y Grajek, S. (2020). EDUCAUSE Horizon Report, Teaching and Learning Edition. EDUCAUSE. https://library.educause.edu/-/media/files/library/2020/3/2020_horizon_report_pdf.pdf
  • Campos, R. (2017). Diseño técnico – pedagógico de objetos de aprendizaje adaptados a estilos de aprender [Tesis de doctorado, Universidad de Salamanca]. https://gredos.usal.es/handle/10366/134377
  • Campos, R. y Hernández Serrano, M. J. (2020). Design of Blended Learning Personalized Itineraries for Higher Education. En Lecture Notes in Networks and Systems (126, 183-209). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-45781-5_9
  • Campos, R. y Morales, E. (2013). Influence of Learning Objects based on Learning Styles. In Aprender Colaborar e Innovar a través de las TIC. En Acta del III Congreso Ibérico de Innovación en Educación con las TIC (ieTIC 2013.Gestionado por GITE-USAL (Grupo de Investigación e Innovación en Tecnología Educativa). Salamanca. https://bit.ly/3b2GbXb
  • Castillo, M. y Bracamonte, E. (2011). Estudio de la relación entre el estilo de aprendizaje de estudiantes de ingeniería y su rendimiento académico en matemática. In XIII Conferencia Interamericana de Educación Matemática. CIAEM-IACME. https://bit.ly/39oI6F5
  • De Sousa, S. y Andrada, O. (2013). Adecuación de los recursos didácticos utilizados en clases de Geometría proyectiva a los estilos de aprendizaje de los alumnos. Revista de Estilos de Aprendizaje, 12(12), 111–136. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4563531
  • Dunn, R., Honigsfeld, L., Doolan, L., Bostrom, K., Schiering, S., y Bernady, H. (2009). Impact of learning-style instructional strategies on students’ achievement and attitudes: perceptions of educators in diverse institutions. Clearing House: A Journal of Educational Strategies, 83(3), 135–140. https://doi.org/10.3200/TCHS.82.3.135-140
  • Escurra, L. (2011). Análisis psicométrico del Cuestionario de Honey y Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) con los modelos de la Teoría Clásica de los Tests y de Rasch. Persona, 14, 71–109. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=147122650003
  • García Cué, J. (2010). Análisis de la relación entre la gestión del tiempo libre, el ocio y los estilos de aprendizaje. Revista Estilos de Aprendizaje, 5, 2–25. http://hdl.handle.net/11162/79583
  • Gutiérrez Tapias, M. (2018). Estilos de aprendizaje, estrategias para enseñar. Su relación con el desarrollo emocional y "aprender a aprender". Tendencias Pedagógicas, 31, 83–96. https://doi.org/10.15366/tp2018.31.004
  • European Commission (2019). The Digital Competence Framework 2.0. https://bit.ly/3NWvgN2
  • Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, L. (2010). Metodología de la investigación (5ta ed.). McGraw-Hill, Interamericana.
  • Honey, P. y Mumford, A. (1986). The Manual of Learning Styles. Peter Honey Publications.
  • IEEE. (2002). IEEE 1484.12.1-2002. Draft Standard for Learning Object Metadata. https://bit.ly/3Hmj8mh10016-5997
  • Jordán, J. A. y Codana, A. (2019). La influencia del profesor apasionado en la mejora académica y el desarrollo personal de sus alumnos. Estudios Sobre Educación, 36, 31-51. https://doi.org/10.15581/004.36.31-51
  • Juárez, C., Rodríguez, G. y Luna, E. (2012). El cuestionario de estilos de aprendizaje CHAEA y la escala de estrategias de aprendizaje ACRA como herramienta potencial para la tutoría académica. Revista Estilos de Aprendizaje, 10. https://doi.org/10.55777/rea.v5i10.965
  • Kolb, D. (1984). Experiential Learning: Experience as the source of Learning and Development. Prentice-Hall.
  • Kukulska-Hulme, A., Beirne, E., Conole, G., Costello, E., Coughlan, T., Ferguson, R., ... & Whitelock, D. (2020). Innovating pedagogy 2020: Open university innovation report 8.
  • Ma, J., Li, C., y Liang, H. N. (2019). Enhancing students’ blended learning experience through embedding metaliteracy. Education Research International, 6791058. https://doi.org/10.1155/2019/6791058
  • Maldonado, J. J., Bermeo, J. L., y Pacheco, G. (2016). Assessing a Methodological Proposal for the Design, Creation and Evaluation of Learning Objects Oriented to Educators with Diverse Educational and Technological Competencies. CLEI Electronic Journal, 19(1), 3-3. https://bit.ly/3EBjC6L
  • Marcos Salas, B., Alarcón Martínez, V., Serrano Amarilla, N., Cuetos, M. J. y Manzanal Martínez, A. (2020). Aplicación de los estilos de aprendizaje según el modelo de Felder y Silverman para el desarrollo de competencias clave en la práctica docente. Tendencias Pedagógicas, 37, 104–120. https://doi.org/10.15366/tp2021.37.009
  • Martínez Martínez, I., Renés Arellano, P., y Martínez Geijo, P. (2019). Los estilos de aprendizaje y de enseñanza: análisis y diagnóstico en educación superior de centro internacional de estudios superiores del español, CIESE-Comillas (España). Revista De Estilos De Aprendizaje, 12(24), 28–41. https://doi.org/10.55777/rea.v12i24.1317
  • Molina Zambrano, M. y Ruiz Morales, Y. (2020). Diseño de Objeto de Aprendizaje basado en una WebQuest para la programación de áreas que definen el espacio arquitectónico. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (74), 127-148. https://doi.org/10.21556/edutec.2020.74.1623
  • Morales, E., Campos, R., Yang, L. y Ferreras, T. (2014). Adaptation of Descriptive Metadata for Managing Educational Resources in the GREDOS Repository. International Journal of Knowledge Management (IJKM), 10(4), 72. https://doi.org/10.4018/ijkm.2014100104
  • Morales, E., García, F., Campos, R. y Astroza, C. (2013). Desarrollo de competencias a través de objetos de aprendizaje. RED. Revista de Educación a Distancia, 36, 1–19. https://revistas.um.es/red/article/view/233721
  • Moya, M., Hernández Bravo, J. A., Hernández Bravo, J. R. y Gutiérrez, R. (2009). Un estilo de aprendizaje, una actividad. diseño de un plan de trabajo para cada estilo. Revista De Estilos De Aprendizaje, 2(4). https://doi.org/10.55777/rea.v2i4.895
  • Nova, C., Tenorio, G. y Muñoz Ortiz, K. del P. (2022). Impacto, dificultades y logros de la producción de recursos educativos abiertos en un curso binacional. RIED-Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 25(2). https://doi.org/10.5944/ried.25.2.32350
  • OCDE (2019), OECD Skills Outlook 2019: Thriving in a Digital World, OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/df80bc12-en
  • Ochieng, V. O., y Gyasi, R. M. (2021). Open educational resources and social justice: Potentials and implications for research productivity in higher educational institutions. E-Learning and Digital Media, 18(2), 105–124. https://doi.org/10.1177/2042753021989467
  • Organista, J. (2010). Análisis del uso de objetos de aprendizaje en las materias de Matemáticas y Física de bachillerato. Sinéctica, 334, 1–6. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2010000100005
  • Peña-Acuña, B. (2022). Indagación evaluativa de una intervención con metodologías activas para estudiantes universitarios. Revista De Estilos De Aprendizaje, 15(29), 5–18. https://doi.org/10.55777/rea.v15i29.4054
  • Pincay Piza, K. (2020). Recursos Educativos Abiertos y su utilización en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje en Educación Superior. Revista InGenio, 3, 1, 15–22. https://doi.org/10.18779/ingenio.v3i1.23.
  • Ramírez, M. (2011). Estilos de aprendizaje y el uso de tecnologías en el desarrollo de competencias profesionales del licenciado en administración de empresas en la UABC. Global Conference on Business and Finance Proceedings, 6(2), 1103–1115. https://doi.org/1941-9589
  • Renés-Arellano, P. (2018). Planteamiento de los estilos de enseñanza desde un enfoque cognitivo-constructivista. Tendencias Pedagógicas, 31, 47–68. https://doi.org/10.15366/tp2018.31.002
  • Rodríguez, J. (2006). Validación del CHAEA en estudiantes universitarios. http://memorias.um.edu.mx/ojs/index.php/rev/article/view/26
  • Rodríguez, M. A. (2005). El Diseño de Interfaz gráfica para cursos en línea. In Virtual Educa México 2005. México, D.F. https://bit.ly/3xtZW1d
  • Sáez-López, J. M. (2018). Estilos de Aprendizaje y Métodos de Enseñanza. Editorial UNED.
  • Salazar, S. (2012). Adaptación del cuestionario de estilos de aprendizaje en estudiantes de 4to, 5to de secundaria y universitarios de los primeros ciclos, en una muestra piloto. Avance en Psicología, 20, 69–78. https://doi.org/1812-9536
  • Salkind, N. (2000). Métodos de la Investigación. Prentice Hall.
  • Unesco (2008). The Cape Town Open Education Declaration. https://bit.ly/3xSFfxo
  • Unesco (2019). Draft recommendation on open educational resources. Paris: General conference, 40th session. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000370936
  • Vásquez, D. (2021). REA como herramienta útil en el aprendizaje basado en recursos. Cuaderno de Pedagogía Universitaria, 18 (35), 28-36. https://bit.ly/2VwHjof
  • Within, H. y Goodenough, D. (1985). Orígenes, Estilos cognitivos. Naturaleza y orígenes. Ediciones Pirámide, S.A.
  • Wiley, D.A. (2021). Open educational resources: undertheorized research and untapped potential. Education Tech Research Dev 69, 411–414. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09907-w
Fuente de los datos: Dialnet