Anarquismo epistemológico e pedagogia libertária na sala de aulaTrilhas para um desenvolvimento humano contra-hegemônico. Uma experiência prática na graduação de Pedagogia da Universidade Federal da Bahia

Abstract

Trata-se de uma experiência pedagógica inovadora na sala de aula durante um semestre em uma disciplina do curso de pedagogia da Universidade Federal da Bahia. A metodologia empregada na tese é de base fenomenológica com o uso de ferramentas etnográficas e de estudo de caso. A pesquisa pretende demonstrar que colocandoo anarquismo epistemológico e a pedagogia libertária como norteadores dos processos educativos, se consegue melhorar os processos de ensino-aprendizagem através de um desenvolvimento humano contra-hegemônico e que respeite as subjetividades dos estudantes. A partir do anarquismo epistemológico situamos que o conhecimento contém elementos subjetivos, pelo que tentar situar um conhecimento como objetivo converte-se em uma imposição que freia o avanço deste. Ligado à base epistemológica, situamos a pedagogia libertária, fundamentada nos princípios de autoridade racional, liberdade, autonomia e autogestão. Colocamos que a pedagogia libertária é precisa para poder conhecer as condições subjetivas dos estudantes e, assim, poder estabelecer processos educacionais que se adaptem às características dos sujeitos envolvidos no processo, procurando assim aprendizagens significativas. Na tese situamos a ética profissional e o conflito como elementos reguladores da prática educacional. Para contextualizar a experiência desenvolvida na tese, apoiamos a análise desta, através da triangulação, com análises das leis educacionais e dos relatos de estudantes da mesma instituição para situar a cultura de ensino-aprendizagem presente nela. Na tese serão analisados a transição do docente desde uma autoridade irracional para uma racional; as implicações sobre a aprendizagem de estabelecer processos educacionais contra-hegemônicos; explorar as facilidades e dificuldades do planejamento pedagógico de forma horizontal e democrática; as vantagens e desvantagens de adaptar os processos pedagógicos à intersubjetividade da aula; e o desenvolvimento nos estudantes das capacidades de liberdade, participação, autonomia e autogestão. Concluímos na tese que a metodologia baseada no anarquismo epistemológico e a pedagogia libertária trazem para os processos pedagógicos elementos positivos desde as dimensões democráticas, pedagógicas e éticas. [Ver menos] La presente tesis se trata de una experiencia pedagógica innovadora durante un semestre en una asignatura del grado de pedagogía de la Universidad Federal de Bahía. La metodología empleada en la tesis es de base fenomenológica con el uso de herramientas etnográficas y de estudio de caso. La investigación pretende demostrar que colocar el anarquismo epistemológico y la pedagogía libertaria como elementos estructuradores de los procesos educativos mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de un desarrollo humano sin hegemonía y que respeta las subjetividades de los estudiantes. A partir del anarquismo epistemológico situamos que el conocimiento contiene elementos subjetivos, por lo que intentar presentar un conocimiento como objetivo se convierte en una imposición que frena el avance de este. Inseparable a la base epistemológica situamos la pedagogía libertaria, fundamentada en los principios de autoridad racional, libertad, autonomía y autogestión. Entendemos que la pedagogía libertaria es necesaria para poder conocer las condiciones subjetivas de los estudiantes y, así, poder establecer procesos educativos que se adapten a las características de los sujetos envueltos en el proceso, buscando de esta forma aprendizajes significativos. En la tesis situamos a la ética profesional y el conflicto como elementos reguladores de la práctica educativa. Para contextualizar la experiencia desarrollada, apoyamos el análisis de esta, a través de la triangulación, con análisis de las leyes educativas y de los relatos de estudiantes de la misma institución para situar la cultura de enseñanza-aprendizaje presente en ella. En la tesis serán analizadas la transición del docente de una autoridad irracional hacia una racional; las implicaciones sobre el aprendizaje que tiene establecer procesos educativos sin hegemonía; explorar las facilidades y dificultades de la planificación pedagógica de forma horizontal y democrática; las ventajas y desventajas de adaptar los procesos pedagógicos a la intersubjetividad del aula; y el desarrollo en los estudiantes de las capacidades de libertad, participación, autonomía y autogestión. Concluimos en la tesis que la metodología basada en el anarquismo epistemológico y la pedagogía libertaria traen a los procesos pedagógicos elementos positivos desde las dimensiones democráticas, pedagógicas y éticas.