Conectar los centros de FP con su entorno

  1. Martín-Gutiérrez, Ángela 1
  2. Morales-Lozano, Juan A. 1
  1. 1 Universidad de Sevilla
    info

    Universidad de Sevilla

    Sevilla, España

    ROR https://ror.org/03yxnpp24

Zeitschrift:
Educar

ISSN: 0211-819X,  2014-8801

Datum der Publikation: 2018

Titel der Ausgabe: Estrategias y herramientas en educación superior

Ausgabe: 54

Nummer: 2

Seiten: 303-329

Art: Artikel

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.835 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDDD editor

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Zusammenfassung

Dins dels reptes socials més apressants, es troba la formació d’individus amb vista a un món sociolaboral complex i inestable. Les organitzacions han de potenciar la col·laboració com a element de transformació social per al seu desenvolupament i el dels individus que hi estan vinculats, i la formació professional (FP) és una proposta formativa que ha d’atendre les necessitats i els interessos de l’entorn i de l’alumnat. Mitjançant un qüestionari es recull informació de 193 centres de FP reglada d’Andalusia d’una població de 383 estudiants, per conèixer les relacions col·laboratives mantingudes amb l’entorn, des de la perspectiva dels equips directius. Els resultats mostren possibles models de centres en funció de les característiques de les col·laboracions que estableixen: administratius (A), iniciats (B), formalitzats (C) i entramats (D). Entre tots en ressalta el model de centres entramats com aquells que han consolidat una cultura de col·laboració que fortifica i que impulsa l’ensenyament de FP i el desenvolupament professional i personal de l’alumnat a través de la creació de xarxes amb l’entorn. Els resultats ens permeten proposar pautes per potenciar la col·laboració entre els centres i les seves comunitats i organitzacions de referència formativa a nivell macro (Govern i Administració) i micro (equips directius i institucions de l’entorn).

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Dentro de los retos sociales más acuciantes, se encuentra la formación de individuos con miras a un mundo sociolaboral complejo e inestable. Las organizaciones deben potenciar la colaboración como elemento de transformación social para su desarrollo y el de los individuos vinculados a ellas, y la formación profesional (FP) es una propuesta forma-tiva que debe atender las necesidades y los intereses del entorno y del alumnado. Median-te un cuestionario se recaba información de 193 centros de FP reglada de Andalucía de una población de 383 estudiantes, para conocer las relaciones colaborativas mantenidas con el entorno desde la perspectiva de los equipos directivos. Los resultados muestran posibles modelos de centros en función de las características de sus colaboraciones: administrativos (A), iniciados (B), formalizados (C) y entramados (D). De ellos resalta el modelo de centros entramados como aquellos que han consolidado una cultura de colaboración que fortifica e impulsa la enseñanza de FP y el desarrollo profesional y personal del alumnado a través de la creación de redes con el entorno. Los resultados nos permiten proponer pautas para potenciar la colaboración entre los centros y sus comunidades y organizaciones de referencia formativa a nivel macro (Gobierno y Admi-nistración) y micro (equipos directivos e instituciones del entorno). Palabras clave: formación profesional; relación entre la escuela y la comunidad; colabo-ración; relación entre empleo y formación; Andalucía

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Fuente de los datos: Dialnet