Perfiles de autoconcepto físico percibidosintención de ser físicamente activo y regulación emocional

  1. Marta Vega-Díaz
  2. Carmen De Labra
  3. Higinio González-García
Revista:
Psicología conductual = behavioral psychology: Revista internacional de psicología clínica y de la salud

ISSN: 1132-9483

Any de publicació: 2023

Volum: 31

Número: 1

Pàgines: 179-196

Tipus: Article

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

Altres publicacions en: Psicología conductual = behavioral psychology: Revista internacional de psicología clínica y de la salud

Resum

The objectives of the study were to identify physical self-concept profiles and examine their role in the intention to be physically active and emotional regulation. A sample of 606 physical activity practitioners (Mage= 34.19, SD= 13.05), completed a series of self-report measures that evaluated physical selfconcept, the intention to be physically active, and emotional regulation. Cluster analyzes revealed three profiles of physical self-concept. Profile b with relatively high physical self-concept experienced significant differences in intention to be physically active, self-blame, and positive reappraisal. Profile a with low physical self-concept showed significant differences in acceptance, rumination, and catastrophizing. Profile c with a very low physical self-concept revealed significant differences in blaming others. In conclusion, profile b with relatively high physical self-concept and with optimal scores in condition, attractiveness and strength is associated with a higher intention to be physically active and the use of functional emotional regulation strategies.

Referències bibliogràfiques

  • Allen, M. S., Frings, D. y Hunte, S. (2012). Personality, coping, and challenge and threat states in athletes. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 10(4), 264- 275. doi: 10.1080/1612197X.2012.682375
  • Asci, F. H. (2002). An investigation of age and gender differences in physical self-concept among Turkish late adolescents. Adolescence, 37(146), 365-371.
  • Asci, F. H. (2005). The construct validity of two physical self-concept measures: an example from Turkey. Psychology of Sport and Exercise, 6(6), 659-669. doi: 10.1016/j.psychsport.2004.07.005
  • Bakker, F. C. (1988). Personality differences between young dancers and non-dancers. Psychology, 9(1), 121-131. doi: 10.1016/0191-8869(88)90037-2
  • Blanco, J. R., Blanco, H., Viciana, J. y Zueck, C. (2015). Psychometric properties of the Physical Self-Concept Questionnaire with Mexican university students. Psychological Reports, 116(2), 422-437. doi: 10.2466/03.07.PR0.116k18w2
  • Bracken, B. A. (1992). Multidimensional Self-Concept Scale. Pro-Ed. Bulman, R. J. y Wortman, C. B. (1977). Attributions of blame and coping in the “real world”: severe accident victims react to their lot. Journal of Personality and Social Psychology, 35(5), 351-363. doi: 10.1037/0022-3514.35.5.351
  • Carver, C. M., Scheier, M. F. y Weintraub, J. K. (1989). Assessing coping strategies: a theoretically based approach. Journal of Personality and Social Psychology, 56(2), 267- 283. doi: 10.1037/0022-3514.56.2.267
  • Cerkez, I., Culijak, Z., Zenit, N., Sekulic, D. y Kondric, M. (2015). Harmful alcohol use among adolescents: the influence of sports participation, religiosity, and parental factors. Journal of Substance Abuse in Children and Adolescents, 24(2), 94-101. doi: 10.1080/1067828X.2013.764372.
  • Chau, C., Morales, H. y Werzell, E. M. (2002). Estilos de afrontamiento y estado funcional en un grupo de pacientes oncológicos hospitalizados. Revista de Psicología, 20(1), 94- 130. doi: 10.18800/psico.200201.005
  • Cheng-Chen, P., Chistophe, M. y Alexandre, J. S. M. (2018). Physical self-concept and body dissatisfaction among special Olympics athletes: a comparison between sex, weight status, and culture. Research in Developmental Disabilities, 76, 1-11. doi: 10.1016/j.ridd.2018.02.013
  • Clark, L. A. y Watson, D. (1995). Constructing validity: basic issues in objective scale development. Psychological Assessment, 7(3), 309-319. doi: 10.1037/1040- 3590.7.3.309
  • Cova, S. F., Rincón, G. P. y Melipillán, A. R. (2007). Rumiación y presencia de síntomas ansiosos y depresivos en adolescentes. Revista Mexicana de Psicología, 24(2), 175-183.
  • Crocker, P. R. E., Eklund, R. y Kowalski, K. C. (2000). Children’s physical activity and physical self-perceptions. Journal of Sports Science, 18(6), 383-394. doi: 10.1080/02640410050074313
  • Domínguez-Sánchez, F. J., Lasa-Aristu, A., Amor, P. J. y Holgado-Tello, F. P. (2013). Psychometric properties of the Spanish version of the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire. Assessment, 20(2), 253-261. doi: 10.1177/1073191110397274
  • Esnaola, I. y Revuelta, L. (2009). Relaciones entre actividad física, autoconcepto físico, expectativas, valor percibido y dificultad percibida. Acción Psicológica, 6(2), 31-43. doi: 10.5944/ap.6.2.219
  • Esnaola, I., Goñi, A. y Madariaga, J. (2008). The self-concept: research perspectives. Journal of Psychodidactics, 13(1), 179-194.
  • Fox, K. R. (1988). The self-esteem complex and youth fitness. Quest, 40(3), 230-246. doi: 10.1080/00336297.1988.10483903
  • Fox, K. R. (1997). The physical self and processes in self-esteem development. Human Kinetics.
  • Fox, K. R. y Corbin, C. B. (1989). The physical self-perception profile: development and preliminary validation. Journal of Sport and Exercise Psychology, 11(4), 408-430. doi: 10.1123/jsep.11.4.408
  • García, L. J. (2006). Aportes de la teoría de las atribuciones causales a la comprensión de la motivación para el desempeño escolar. Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 21, 217-232
  • García-Calvo, T. (2013). Procesos grupales y su relación con el rendimiento deportivo. Cultura, Ciencia y Deporte, 7(21), 27-39.
  • García-Grau, P., Ayora, P. D. y Prado-Gascó, V. J. (2014). Autoconcepto en la preadolescencia: una versión breve de la escala AF5. Revista de Educación Física, 20(2), 151-157. doi: 10.1590/S1980-65742014000200004
  • Garnefski, N. y Kraaij, V. (2006). Cognitive Emotion Regulation Questionnaire-development of a short 18-item version (CERQ-short). Personality and Individual Differences, 41(6), 1045-1053. doi: 10.1016/j.paid.2006.04.010
  • Garnefski, N., Kraaij, V. y Spinhoven, P. (2001). Negative life events, cognitive emotion regulation and emotional problems. Personality and Individual Differences, 30(8), 1311-1327. doi: 10.1016/S0191-8869(00)00113-6
  • Garnefski, N., Van den Kommer, T. N., Kraaii, V., Teerds, J., Legerstee, J. S. y Onstein, E. J. (2002). The relationship between cognitive emotion regulation strategies and emotional problems: comparison between a clinical and a non-clinical sample. European Journal of Personality, 16(5), 403-420. doi: 10.1002/per.458
  • González-García, H., Martinent, G. y Trinidad, M. A. (2019). Perfiles de liderazgo de entrenadores percibidos y relación con burnout, afrontamiento y emociones. Frontiers in Psychology, 10, 1-8. doi: 10.3389/fpsyg.2019.01785
  • Goñi, A. y Zulaika, L. M. (2000). Participación en el deporte escolar y autoconcepto en escolares de 10/11 años de la provincia de Guipúzcoa. Apunts, Educación Física y Deportes, 59, 6-10.
  • Goñi, A., Rodríguez, A. y Esnaola, I. (2010). Physical self-perceptions in adulthood and in old age. Psicothema, 22(3), 460-467.
  • Goñi, A., Ruiz de Azúa, S. y Rodríguez, A. (2006). Physical Self-Concept Questionnaire. EOS.
  • Goñi, G. A. y Rodríguez, F. A. (2007). Variables associated with the risk of eating disorders in adolescence. Salud Mental, 30(4), 16-23.
  • Goñi, G. A., Ruiz de Azúa, G. S. y Rodríguez, F. A. (2004). Deporte y autoconcepto físico en la preadolescencia. Educación Física y Deportes, 3(74), 18-24.
  • Grao-Cruces, A., Fernández-Martínez, A. y Nuviala, A. (2016). Asociación entre condición física y autoconcepto físico en estudiantes españoles de 12-16 años. Revista Latinoamericana de Psicología, 49(2), 128-136. doi: 10.1016/j.rlp.2016.09.002
  • Harter, S. (1990). Developmental differences in the nature of self-representations: implications for the understanding, evaluation, and treatment of maladaptive behaviour. Cognitive Therapy and Research, 14, 113-142. doi: 10.1007/BF01176205
  • Hein, V., Müür, M. y Koka, A. (2004). Intention to be physically active after school graduation and its relationship to three types of intrinsic motivation. European Physical Education Review, 10(1), 5-19. doi: 10.1177/1356336X04040618
  • Hortigüela, A. D., Calderón, A. y Pérez-Pueyo, A. (2016). Efecto del modelo pedagógico en el autoconcepto físico de los estudiantes de educación física. Retos, 30(30), 76-81. doi: 10.47197/retos.v0i30.36371
  • Ibarra, A. E., Armenta, B. M., García, J. y Héctor, M. (2014). Autoconcepto, estrategias de afrontamiento y actuación profesional docente. Estudio comparativo en docentes que laboran en contextos adversos. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 18(1), 223-239.
  • Jackson, S. A., Thomas, P. R., Marsh, H.W. y Smethurst, C. J. (2001). Relationships between flow, self-concept, psychological skills, and performance. Applied Sport Psychology, 13(2), 129-153. doi: 10.1080/104132001753149865
  • Janoff-Bulman, R. (1979). Characterological versus behavioral self-blame: Inquiries into depression and rape. Journal of Personality and Social Psychology, 37(10), 1798-1809. doi: 10.1037/0022-3514.37.10.1798
  • Kelly, N., Lydecker, J. A. y Mazzeo, S. E. (2012). Positive cognitive coping strategies and binge eating in college women. Eating Behaviours, 13(3), 289-292. doi: 10.1016/j.eatbeh.2012.03.012
  • Laborde, S., Dosseville, F. y Kinrade, N. (2014). Decision-Specific Reinvestment Scale: an exploration of its construct validity, and association with stress and coping appraisals. Psychology of Sport and Exercise, 15(3), 238-246. doi: 10.1016/j.psychsport.2014.01.004
  • Lau, P. C., Lee, A. M, Ransdell, L. B. yu, C. W. y Sung, R. Y. T. (2004). The association between global self-esteem, physical self-concept and actual vs. ideal body size rating in Chinese primary school children. International Journal of Obesity, 28(2), 314-319. doi: 10.1038/sj.ijo.0802520
  • Lazarus, R. S. (2000). Estrés y emoción: manejo e implicaciones para nuestra salud. Desclee de Brouwer.
  • Marsh, H. W. y Peart, N. D. (1988). Competitive and cooperative physical fitness training programs for girls: effects on physical fitness and multidimensional self-concepts. Journal of Sport and Exercise Psychology, 10(4), 390-407
  • Martinent, G., Nicolas, M., Gaudreau, P. y Campo, M. (2013). A cluster analysis of affective states before and during competition. Journal of Sport & Exercise Psychology, 35(6), 600-611. doi: 10.1123/jsep.35.6.600
  • Martínez-Martínez, F. D., González-García, H. y González-Cabrera, J. (2022). Perfiles de redes sociales de estudiantes, necesidades psicológicas básicas, autoconcepto e intención de ser físicamente activo. Behavioral Psychology/Psicología Conductual, 30(3), 757-772. doi: 10.51668/bp.8322310s
  • Morales, P. R. R. (2019). Regulación cognitiva emocional y estrategias de resiliencia en estudiantes universitarios de los primeros semestres de una diversidad particular de Lima Metropolitana [Tesis doctoral no publicada]. Universidad Ricardo Palma, Perú.
  • Morales, R. F. M. (2017). Relaciones entre el afrontamiento del estrés diario, el autoconcepto, las habilidades sociales y la inteligencia emocional. European Journal of Education and Psychology, 10(2), 41-48. doi: 10.1016/j.ejeps.2017.04.001
  • Moreno, J. A., Moreno, R. y Cervelló, E. (2007). El autoconcepto físico como predictor de la intención de ser físicamente activo. Psicología de la Salud, 17, 261-267.
  • Moreno-Murcia, J. A., Hellín, P., González-Cutre, D. y Martínez-Galindo, C. (2011). Influence of perceived sport competence and body attractiveness on physical activity and other healthy lifestyle habits in adolescents. The Spanish Journal of Psychology, 14(1), 282-292. doi: 10.5209/rev_SJOP.2011.v14.n1.2
  • Moreno-Murcia, J. A., Zomeño, A. T., Marín de Oliveira, L. M., Ruíz, P. L. M. y Cervelló, G. E. (2013). Percepción de la utilidad e importancia de la educación física según la motivación generada por el docente. Revista de Educación, 362, 380-401. doi: 10.4438/1988-592X-RE-2011-362-165
  • Navas, M. L., Soriano, L. A. y Holgado, T. F. P. (2013). The CAF Physical Self-Concept Questionnaire in a sample of Chilean students. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 11(3), 809-830. doi: 10.14204/ejrep.31.13062
  • Ntoumanis, N. y Biddle, S. J. H. (1999). A review of motivational climate in physical activity. Journal of Sports Sciences, 17, 643-665. doi: 10.1080/026404199365678
  • Nuñez-Perez, J. C., González-Pienda, J. A., García, R. M., González-Pumariega, S., Roces, M. C., Álvarez, P. L. y González, T. M. A. (1998). Learning strategies, self-concept and academic performance. Psicothema, 10(1), 97-109.
  • Olmedilla, Z. A., Ortega, T. E. y Abenza, C. L. (2013). Validación de la Escala de Catastrofización del Dolor en deportistas españoles. Cuaderno de Psicología del Deporte, 13(1), 83-94. doi: 10.4321/S1578-84232013000100009
  • Onetti-Onetti, W., Chinchilla-Minguet, J. L., Lourenço, M. F. M. y Castillo-Rodríguez, A. (2019). Self-concept and physical activity: differences between high school and university students in Spain and Portugal. Frontiers in Psychology, 10, 1-8. doi: 10.3389/fpsyg.2019.01333
  • Revuelta, L. y Esnaola, I. (2011). Clima familiar deportivo y autoconcepto físico en la adolescencia. European Journal of Education and Psychology, 4(1), 19-31. doi: 10.30552/ejep.v4i1.61
  • Rojas, C. M., Espinosa, V. M., Cabrera, C. A. y Mejias, G. J. L. (2021). Autoconcepto físico y mental de los estudiantes del ciclo y la carrera de educación física de la UNJFSC de Huancho. Alfa Publicaciones, 3(1), 6-13. doi: 10.33262/ap.v3i1.36
  • Rojas, C., Brante, M., Miranda, E. y Pérez-Luco, R. (2011). Ansiedad, depresión y autoconcepto en pacientes obesos mórbidos antes y después de la cirugía bariátrica. Revista Médica de Chile, 139, 571-578. doi: 10.4067/s0034- 98872011000500002
  • Ruíz de Azúa, S. y Rodríguez, A. (2006). Cuestionario de autoconcepto físico. La independencia de sus escalas. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 369-382.
  • Ruíz, E., Salazar, I. C. y Caballo, V. (2012). Inteligencia emocional y estilos/trastornos de personalidad. Behavioral Psychology/Psicología Conductual, 20(2), 281-304.
  • Saéz, I., Solabarrieta, J. y Rubio, I. (2020). Physical self-concept, gender, and physical condition of Bizkaia university students. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(14), 1-10. doi: 10.3390/ijerph1714515
  • Scaini, S., Palmieri, S., Caselli, G. y Nóbil, M. (2021). Rumination thinking in childhood and adolescence: a brief review of candidate genes. Journal of Affective Disorders, 280, 1- 21. doi: 10.1016/j.jad.2020.11.008
  • Sonstroem, R. J., Speliotis, E. D. y Fava, J. L. (1992). Perceived physical competence in adults: an examination of the physical self-perception profile. Journal of Sports and Exercise. Psychology, 14, 207-221. doi: 10.1123/JSEP.14.2.207
  • Soriano, L, A., Navas, M. L. y Holgado-Tello, F. (2011). El autoconcepto físico y su relación con el género y la edad adulta en estudiantes de educación física. Apunts, Educación Física y Deporte, 106(4), 36-41. doi: 10.5672/apunts.2014-0983.es.(2011/4).106.04
  • Tennen, H. y Affleck, G. (1990). Blaming others for threatening events. Psychological Bulletin, 108(2), 209-232.doi: 10.1037/0033-2909.108.2.209
  • Videra-García, A. y Reigal-Garrido, R. (2013). Autoconcepto físico, percepción de salud y satisfacción con la vida en una muestra de adolescentes. Anales de Psicología, 29(1), 141-147. doi: 10.6018/analesps.29.1.132401
  • Weiss, M. R., Ebbeck, V., Mcauley, E. y Wiese, D. M. (1990). Self-esteem and causal attributions for children’s physical and social competence in sport. Journal of Sport and Exercise Psychology, 12(1), 21-36. doi: 10.1123/jsep.12.1.21
  • Zurita, O. F., Moreno-Arrebola, R., González, V. G., Viciana, G. V., Martinez, M. A. y Joaquín, M. J. (2017). Revisión conceptual de la conexión entre la inteligencia emocional y el autoconcepto físico. Revista Euro Americana de Ciencias del Deporte, 7(1), 139-144. doi: 10.6018/322001
Fuente de los datos: Dialnet