La orientación escolar con familias en riesgo psicosocialanálisis de la alianza educativa con acogimientos en familia extensa
ISSN: 1130-2496, 1988-2793
Any de publicació: 2023
Volum: 34
Número: 2
Pàgines: 461-470
Tipus: Article
Altres publicacions en: Revista complutense de educación
Resum
This article analyses the possibilities of creation of educational alliance in schools with families in psycho-social risk and, more specifically, with kinship foster care. Based on four dimensions of the System for Observing Family Therapy Alliances, it focus on the necessary engagement for which kinship caregivers and children feel recognized and welcomed, and stay in it; safety in the system, that allows the family trust in the counsellor and find in the common conversation an open and accessible space; emotional connection, that makes the family feel respected, valued and comprehended by the professional, who trust in their capabilities; and a shared feeling of purpose in the family, for what all the members conceive the orientation as a common issue that motivate to act, providing valuable resources for the success of intervention.
Referències bibliogràfiques
- Álvarez, M. y Bisquerra, R. (2012). Orientación educativa: modelos, áreas, estrategias y recursos. Wolters Kluwer.
- Aznar-Martínez, B., Pérez-Testor, C., Davins-Pujols, M., Aramburu, I. y Salamero, M. (2014). La alianza terapéutica en tratamiento conjunto de parejas: evaluación de la alianza y análisis de los factores influyentes en el triángulo terapéutico. Subjetividad y Procesos Cognitivos, 18(1), 17-52.
- Balsells, M. Á., Urrea, A., Ponce, C., Vaquero, E. y Navajas, A. (2019). Claves de acción socioeducativa para promover la participación de las familias en procesos de acogimiento. Educación XX1, 22(1), 401-423. https://doi.org/10.5944/educxx1.21501
- Bellido, J. A. (2021). Participación de las familias, acción tutorial y orientación desde la justicia social. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 32(1), 76-91. https://doi.org/10.5944/reop.vol.32.num.1.2021.30741
- Benítez, J. L., Abascal, A., Garrido, M., Escudero, V. (2020). Building an Expanded Therapeutic Alliance: A Task Analysis with Families Trapped in Parental-Adolescent Conflict. Family process, 59(2), 409-427. https://doi.org/10.1111/famp.12435
- Bernedo, I. M. y Fuentes, M. J. (2010). Necesidades de apoyo y satisfacción en los acogimientos con familia extensa. Anales de Psicología, 26(1), 95-103.
- Bordin, E. S. (1979). The generalizability of the psychoanalytic concept of the working alliance. Psychotherapy: Theory, Research and Practice, 16, 252-260.
- Campos, A. y Rodríguez-Arias, J. L. (2020). Psicología en Atención Primaria: análisis de un año de rotación de la especialidad de Psicología Clínica desde un modelo de Terapia Familiar Breve. Cuadernos de atención primaria, 26(1), 4-10.
- Caro, C. y Fuentes, J. L. (2021). La gratitud: una virtud para ser educada en la familia. En J. Ahedo, C. Caro y J. L. Fuentes (Coords.), Cultivar el carácter en la familia: una tarea ineludible (pp. 103-118). Dykinson.
- Castilla-García M. T., Castillejos-Zenteno L. y Macías-Esparza L. K. (2017). El reto de incluir a niños y niñas en las sesiones de Terapia Familiar. Redes: revista de psicoterapia relacional e intervenciones sociales, 35, 83-95.
- Ceballos, N. y Saiz, Á. (2019). La acción tutorial como escenario de colaboración familia-escuela. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 30(2), 28-45. https://doi.org/10.5944/reop.vol.30.num.2.2019.25336
- Corbella, S. y Botella, L. (2003). La alianza terapéutica: historia, investigación y evaluación. Anales de psicología, 19(2), 205-221.
- Del Valle, J. F., Bravo, A. y López, M. (2009). El acogimiento familiar en España: Implantación y retos actuales. Universidad de Oviedo. Papeles del Psicólogo, 30(1), 33-41.
- Del Valle, J. F., López, M., Montserrat, C., Bravo, A. (2008). El Acogimiento familiar en España. Una evaluación de resultados. Ministerios de Trabajo y Asuntos Sociales.
- Díaz, E. M. (2003). Atención a la diversidad: condiciones de la escuela para todos. Bordón. Revista de pedagogía, 55(2), 191-203.
- Entrena, M. S., y Soriano, A. (2003). Escuela de padres. En E. Gervilla (Coord.), Educación Familiar. Nuevas relaciones humanas y humanizadoras (pp. 143-154). Narcea.
- Escudero, V. (2009a). La creación de la alianza terapéutica en la Terapia Familiar. Apuntes de Psicología, 27(2-3), 247-259.
- Escudero V. (2009b). Guía práctica para la intervención familiar. Castilla y León: Consejería de Familia e Igualdad de Oportunidades Gerencia de Servicios Sociales.
- Escudero, V., Abascal, A. y Varela, N. (2008). Escaleras y torreones terapéuticos: directrices y técnicas básicas para el trabajo con niños en terapia familiar. Cuadernos psiquiatría comunitaria, 8(2), 207-223.
- Escudero, V. & Friedlander, M. L. (2017). Therapeutic alliances with families: Empowering clients in challenging cases. Springer.
- Fernández, L. (2013). Intervención con familias y atención a menores en riesgo social. McGraw Hill.
- Friedlander, M. L., Escudero, V., Heatherington, L. & Diamond (2011). Alliance in Couple and Family Therapy. Psycotherapy, 48(1), 25-33.
- Friedlander, M. L., Escudero, V. y Heatherington, L. (2009). La alianza terapéutica. En la terapia familiar y de pareja. Paidós.
- Fuentes, J. L. y García-Bermejo, T. (2014). Formación de la identidad y relación educativa en contextos de dificultad social: el acogimiento en familia extensa. Revista Española de Pedagogía, 72(257), 143-158.
- Fuentes-Peláez N., Amorós P., Pastor, C., Molina, M. C. y Mateo, M. (2015). Assessment in Kinship Foster Care: A New Tool to Evaluate the Strengths and Weaknesses. Social Sciences, 4, 1-17. https://doi.org/10.3390/socsci4010001
- García-Bermejo, T. (2019). Los Acogimientos en Familia Extensa en Madrid: Análisis del Perfil Familiar y Propuestas de Intervención. Psicología Educativa, Revista de los Psicólogos de la Educación, 25(1), 67-75. https://doi.org/10.5093/psed2018a22
- García-Bermejo, T. (2017). Fundamentos y estrategias socioeducativas en la elaboración de la historia de vida en el acogimiento en familia extensa. Teoría de la educación. Revista interuniversitaria, 29(2), 145-165. https://doi.org/10.14201/teoredu292145165
- Gomariz, M. Á., Hernández-Prados, M. Á., García-Sanz, M. P. y Parra Martínez, J. (2015). Tejiendo puentes entre la escuela y la familia. El papel del profesorado. Bordón. Revista de pedagogía, 69(2), 41-57. https://doi.org/10.13042/Bordon.2016.49832
- González de Eiris, M., Fábregas, M., y Sánchez, V. (2022). Principios y prácticas para una comunidad educativa inclusiva: propuestas desde el CEIP Núñez de Arenas (Madrid). En J. L. Fuentes (Ed.), Nuevos retos para la educación social: hacia un diálogo entre universidad y sociedad (pp. 59-69). Dykinson.
- Jover, G. (1991). Relación educativa y relaciones humanas. Herder.
- Leibforth, T. y Clark, M. A. (2009). Getting acquainted with students’ families. En E. Amatea (Ed.), Building Culturally Responsive Family-School Relationships (pp. 201–230). Pearson.
- Ley Orgánica 8/2015, de 22 de julio, de modificación del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia. Boletín Oficial del Estado, 175, de 23 de julio de 2015.
- Llin, E. y García, F. J. (2016). Las relaciones familia-escuela. La entrevista como técnica para trabajar con familias. En M. C. Pérez-Fuentes, J. J. Gázquez Linares, M. M. Molero Jurado, A. Martos Martínez, M. M. Simón y A. B. Barragán Martín. La convivencia Escolar: Un acercamiento multidisciplinar. (pp. 221-227). Asunivep.
- López, M. y Del Valle, J. F. (2016). Foster carer experience in Spain: Analysis of the vulnerabilities of a permanent model. Psicothema, 28(2), 122-129. https://doi.org/10.7334/psicothema2015.168
- Martín, T. M. (2020). La familia y la escuela, agentes principales para promover la convivencia escolar. Intervención psicoeducativa en la desadaptación social, 12, 11-31.
- Mateu, C., Vilaregut, A., Campo, C., Artigas, L. y Escudero, V. (2014). Construcción de la Alianza Terapéutica en la terapia de pareja: estudio de un caso con dificultades de manejo terapéutico. Anuario de Psicología 44(1), 95-115.
- Melendro, M., De Juanas, Á. y Rodríguez, A. E. (2017). Déficits en la intervención socioeducativa con familias de adolescentes en riesgo de exclusión. Bordón. Revista de pedagogía, 69(1), 123-138. https://doi.org/10.13042/Bordon.2016.48596
- Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad (2020). Boletín de datos estadísticos de medidas de protección a la infancia de 2019. Boletín 22, Informes, estudios e investigaciones. https://observatoriodelainfancia.vpsocial.gob.es/productos/pdf/BOLETIN_22_final.pdf
- Molero, R. J., Moral, M. J., Albiñana, P., Sabater, Y. y Sospedra, R. (2007). Situación de los acogimientos en familia extensa en la ciudad de Valencia. Anales de psicología, 23(2), 193-200.
- Montserrat, C. (2006). Acogimiento en familia extensa: un estudio desde la perspectiva de los acogedores, de los niños y niñas acogidos y de los profesionales que intervienen. Intervención Psicosocial, 15(2), 203-221.
- Montserrat, C., Casas, F. y Bertrán, I. (2013). Desigualdad de oportunidades educativas entre los adolescentes en acogimiento residencial y familiar. Infancia y Aprendizaje, 36(4), 443-453. https://doi.org/10.1174/021037013808200267
- Montserrat, C. y Melendro, M. (2017). ¿Qué habilidades y competencias se valoran de los profesionales que trabajan con adolescencia en riesgo de exclusión social? Análisis desde la acción socioeducativa. Educación XX1, 20(2), 113-135. https://doi.org/10.5944/educXX1.13667
- Noddings, N. (2009). La educación moral. Propuesta alternativa para la educación del carácter. Amorrortu.
- Ortega P., Mínguez R. y Hernández, M. A. (2009). Las difíciles relaciones entre familia y escuela en España. Revista Española de Pedagogía, 67(243), 231-254.
- Palacios, J. (2014). Valoración de idoneidad para el acogimiento familiar. Junta de Andalucía.
- Palacios, J. y Jiménez, J. M. (2007). Acogimiento Familiar en Andalucía. Universidad de Sevilla.
- Rivas, S. y Ugarte, C. (2014). Formación docente y cultura participativa del centro educativo. Estudios sobre educación, 27, 153-168. https://doi.org/10.15581/004.27.153-168.
- Rodríguez-Arias, J. L. y Venero, M. (2006). Terapia familiar breve. CCS.
- Roth, N. y Volante, P. (2018). Liderando alianzas entre escuelas, familias y comunidades: una revisión sistemática. Revista Complutense de Educación, 29(2), 595-611. https://doi.org/10.5209/RCED.53526
- Ruíz, J. R. y Gómez, J. C. (2021). La orientación educativa y familiar en el ámbito escolar. Cultura, Educación y Sociedad, 12(1), 187-200.
- Safran, J., Muran, J. C. y Shaker, A. (2014). Research on therapeutic impasses and ruptures in the therapeutic alliance. Contemporary Psychoanalysis, 50(1-2), 211–232. https://doi.org/10.1080/00107530.2014.880318
- Sáinz, N., Martínez, J. y Ruiz, J. (2011). Entrevista familiar en la escuela: pautas concretas. Pirámide.
- Salgado, M. E. (2016). Resolución de rupturas en la alianza terapéutica. Una revisión bibliográfica. Perspectivas en Psicología, 13(1), 46-55.
- Sánchez, C. (2000). El acogimiento familiar de menores hijos de padres toxicómanos. Intress.
- Sánchez-Prieto, L., Pascual, B., Orte, C. y Ballester, L. (2020). Formación dirigida a profesionales especializados en intervención familiar: programas basados en la evidencia científica. Bordón. Revista de pedagogía, 72(3), 139-156. https://doi.org/10.13042/Bordon.2020.69802
- Simón, C. (2012). La alianza entre las familias y la escuela en la educación del alumnado vulnerable. Revista padres y maestros, 344, 31-34.
- Sotero, L, Cunha, D., Da Silva, J. T., Escudero V. y Relvas A. P. (2017). Building Alliances with (In)Voluntary Clients: A Study Focused on Therapists’ Observable Behaviors. Family process, 56(4), 819-834. https://doi.org/10.1111/famp.12265
- Sotero L., Major, S., Escudero, V. y Relvas, A. P. (2016). The therapeutic alliance with involuntary clients: how does it work? Journal of family therapy, 38(1), 36-58. https://doi.org/10.1111/1467-6427.12046
- Sterba, R. (1934). The fate of the ego in analytic therapy. International Journal of Psychoanalysis, 15, 117-125.
- Úcar, X. (2018). Metáforas de la intervención socioeducativa: implicaciones pedagógicas para la práctica. Revista Española de Pedagogía, 76(270), 209-224. https://doi.org/10.22550/REP76-2-2018-01
- Velaz-de-Medrano, C., Blanco-Blanco, Á. y Manzano-Soto, N. (2012). Cobertura de necesidades de orientación y tutoría en la Educación Obligatoria: estudio en nueve comunidades autónomas. Revista de Educación, nº extraordinario, 138-173.
- Watzlawick, P. (2013). El arte de amargarse la vida. Herder.