Percepciones de directivos escolares en centros de contextos desfavorecidos sobre el liderazgo y la organización escolar

  1. Mireia Tintoré 1
  2. Rafael López-Meseguer
  3. Diego Ardura
  4. Arturo Galán
  1. 1 Universitat Internacional de Catalunya
    info

    Universitat Internacional de Catalunya

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/00tse2b39

Aldizkaria:
Aula abierta

ISSN: 0210-2773

Argitalpen urtea: 2023

Zenbakien izenburua: Educación para la diversidad, la inclusión y el desarrollo de competencias específicas

Alea: 52

Zenbakia: 1

Orrialdeak: 33-42

Mota: Artikulua

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Beste argitalpen batzuk: Aula abierta

Laburpena

En la literatura de investigación se plantea que para mejorar las organizaciones educativas se necesita un liderazgo centrado en el aprendizaje, inclusivo y ampliamente distribuido. En el presente artículo, mediante un diseño de métodos mixtos secuencial explicativo, se analiza cómo los directores perciben y ejercen el liderazgo y cómo distribuyen el tiempo en el ejercicio de sus funciones. La muestra la componen 21 directivos pertenecientes a ocho centros educativos situados en contextos desfavorecidos de la Comunidad de Madrid (España), en los que se va a aplicar un nuevo programa de liderazgo para la educación integral. Los resultados de cuestionarios y entrevistas muestran que los directivos son conscientes de la importancia del liderazgo para la mejora. Sin embargo, encuentran obstáculos para su puesta en práctica, de modo que la distribución de su tiempo directivo no concuerda con sus supuestos teóricos. El artículo compara estos resultados con los de otras investigaciones y con la literatura académica disponible, y sugiere algunas recomen-daciones a tener en cuenta para mejorar el liderazgo en estos centros educativos

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