Longitudinal study on the effects of the development of Formative and Shared Assessment in Pre-Service Teacher Education

  1. Pascual-Arias, Cristina 1
  2. López-Pastor, Víctor M.
  3. Hortigüela-Alcalá, David 2
  1. 1 Facultad de Educación de Segovia (Universidad de Valladolid)
  2. 2 Universidad de Burgos
    info

    Universidad de Burgos

    Burgos, España

    ROR https://ror.org/049da5t36

Aldizkaria:
Cultura, ciencia y deporte

ISSN: 1696-5043

Argitalpen urtea: 2023

Zenbakien izenburua: Monográfico de Evaluación formativa y compartida en Educación Física. Evaluar para implicar, dialogar, compartir y aprender

Alea: 18

Zenbakia: 55

Orrialdeak: 5-31

Mota: Artikulua

DOI: 10.12800/CCD.V18I55.1904 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Beste argitalpen batzuk: Cultura, ciencia y deporte

Garapen Iraunkorreko Helburuak

Laburpena

This study presents the research outcomes of a Formative and Shared Assessment experience in future EarlyChildhood Education teachers over two consecutive academic years, paying special attention to the assessmentsystem’s advantages and disadvantages, student’s academic performance and teacher and student workload.It was a developmental longitudinal ex-post-facto study conducted in one cohort of pre-service teacher education(PSTE), applied to two consecutive courses of the Early Childhood Education Degree related to Physical Education.The data collection instruments were an anonymous student questionnaire, validated by Castejón-Oliva et al.(2015) and the best practices reports proposed by the Formative and Shared Assessment Network, filled in by thecourse teachers. The results revealed that students found more advantages than disadvantages in the assessmentsystem in both courses. Besides, academic performance was observed to be very positive, and it was higher in thesecond course, compared to the first one. Furthermore, there was a high correlation between workload and academic performance in both courses.

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