Edición de videos para la docencia dual: satisfacción del alumnado universitario.

Références bibliographiques

• Aguilar, Mª y Farray, J. (2007). Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. Servicio Publicaciones ULPGC.
• Amar, V. (2007). Educación virtual. Por un nuevo diseño pedagógico: blended e-learning. En R. Roig (Dir.), Investigar el Cambio Curricular en el Espacio Europeo de Educación Superior. (pp. 27-38). Marfil.
• Area, M., Guarro, A., Marrero, J., y Sosa, J. (2022). La transformación digital de la docencia universitaria. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 26(2), 1-5.
• Beltrán, J. A., y Pérez, L. (2003). Cómo aprender con tecnología. En J. M. Patino, J. A. Beltrán, & L. F. Pérez (Eds.), Cómo aprender con Internet. Foro Pedagógico de Internet, (pp. 17-63).
• Bergmann, J., Overmyer, J., y Wilie, B. (2013). The Flipped Class: What it is and What is Not. The Daily Riff, July 9. Recuperado de: http://www.thedailyriff.com/articles/the-flippedclass-conversation-689.php
• Cebrián M. y Ríos J.M. (2000). Nuevas tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a la educación. Aljibe.
• Fernández Riquelme, S. (2017). Si las piedras hablaran. Metodología cualitativa de Investigación en Ciencias Sociales. Revista la Razón Histórica, 37, 4-30.
• Fernández Riquelme, S. (2021). Memorizar y aprender en el sistema universitario. El blog de studia XXI. Universídad, Una conversación pública sobre la universidad. Recuperado de: https://onx.la/fef40
• García Fernández, P. G. (2011). Aprendizaje Autónomo Utilizando Vídeos Docentes. Rev. Iberoam. de Tecnol. del Aprendiz., 6(2), 65-69.
• Gürtler, L. y Huber, G. L. (2007). Should we generalize? Anyway, we do it all the time in everyday life. En Gürtler, L.; Kiegelmann, M. y Huber, G. L. (Eds.) Generalization in Qualitative Psychology. (pp. 17-35). Verlag Ingeborg Huber.
• Guzmán Parra, V. (2009). Evolución del modelo docente: efectos de la incorporación del uso de una plataforma virtual, vídeos educativos y CD interactivos. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (30), a126-a126. https://doi.org/10.21556/edutec.2009.30.485
• López-Gracia, A., González-Ramírez, T. y de Pablos-Pons, J. (2022). Factores claves en la transformación digital de las organizaciones educativas. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 26(2), 75-101. DOI:10.30827/profesorado.v26i2.21222
• Medina Molina, J. (2008). Un método para la generación de vídeos docentes. Rect@ Acta 16 (1).
• Marqués, P. (1999). TIC aplicadas a la educación. Algunas líneas de investigación. Revista EDUCAR, 25, pp. 175-202
• Pérez-López, E., Atochero, A. V., y Rivero, S. C. (2021). Educación a distancia en tiempos de COVID-19: Análisis desde la perspectiva de los estudiantes universitarios. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 331-350. https://doi.org/10.5944/ried.24.1.27855L
• Pérez Lorido, M. (2005). Nuevas tecnologías y educación. Cuadernos de Psicopedagogía, 5(9), 00-00.
• Revollo, P. (2015). 10 claves para la creación de videos educativos online. Educa Innova Cochabamba, Ministerio de Educación de Bolivia.
• Serrano Pastor, R. M., y Casanova López, O. (2017). Acercar la flipped classroom al aula de música universitaria mediante el uso de aplicaciones para realizar y gestionar vídeos. Percepción y valoración de los estudiantes. European Scientific Journal (Kocani), 13, (1) 89-101. http://dx.doi.org/10.19044/esj.2017.v13n1p89
• Tremarias, M. y Noriega, T. (2009). Utilización de videos didácticos como innovación en la enseñanza de la toxicología. Educación Médica Superior, 23(3), 38-44.