Conciencia educativa intercultural del profesorado universitario a tráves de fondos de conocimiento en tiempos de pandemia

  1. Dolores Pareja-de-Vicente
  2. María Jesús Santos-Villalba
  3. María José Alcalá-del-Olmo-Fernández
  4. Juan José Leiva-Olivencia
Journal:
Cuestiones pedagógicas: Revista de ciencias de la educación

ISSN: 0213-1269,  2253-8275

Year of publication: 2021

Issue: 30

Pages: 11-24

Type: Article

DOI: 10.12795/CP.2021.I30.V1.01 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

More publications in: Cuestiones pedagógicas: Revista de ciencias de la educación

Sustainable development goals

Abstract

ntercultural educational awareness represents a key aspect of 21st century education, as an essential pedagogical construct in these times of COVID-19, in which it is even more necessary to develop intercultural and inclusive education in formal and informal educational spaces. The aim of this study was to identify the attitudes and perceptions of university teaching staff towards cultural diversity and interculturality, as well as to examine how they have responded to the needs of students from other countries and cultures. The participants in the study were teachers from the Degree in Social Education and Pedagogy at the University of Malaga. The methodological approach of the study was qualitative, based on the interpretative paradigm, and the instru-ment used to collect information was the in-depth interview. The questions addressed have allowed us to understand the paradigm of interculturality in the university curricular fabric, together with the recogni-tion of cultural differences in the current educational reality. The results of the study show the need to re-signify new bridges of understanding through the recognition of pedagogical and ethical funds of knowledge that inspire future education professionals with an intercultural, more open, supportive and inno-vative educational approach.

Bibliographic References

  • Agostinetto, L. y Bugno, L. (2020) Towards congruence between teachers’ intentions and practice in intercultural education. Intercultural Education, 31(1), 54-67. https://doi.org/10.1080/14675986.2019.1702261
  • Alcalá del Olmo, M. J., Santos-Villaba, M.J. Leiva, J., y Matas, A. (2020a). Sostenibilidad Curricular: Una Mirada desde las Aportaciones del Profesorado de la Universidad de Málaga. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(2), 309-326. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.2.015
  • Alcalá del Olmo, M.J., Santos-Villalba, M.J., y Leiva, J. (2020b). Metodologías activas e innovadoras en la promoción de competencias interculturales e inclusivas en el escenario universitario. Euro pean Scientific Journal, ESJ. 16(40), 6. https://doi.org/10.19044/esj.2020.v16n41p6
  • Anderson, J., y Macleroy, V. (2017). Connecting worlds: interculturality, identity and multilingual digital stories in the making. Language and Intercultural Communication, 17(4), 494-517. https://doi.org/10.1080/14708477.2017.1375592
  • Azorín, C. (2019). Diseño y evaluación de un Plan para la atención del alumnado inmigrante con desconocimiento del español. Contextos Educativos, 23, 179-197. http://doi.org/10.18172/con.3487
  • Biasutti, M., Concina, E., y Frate, S. (2019). Social sustainability and professional development: Assessing a training course on intercultural education for in-service teacher. Sustainability 11, 1238. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.01.003
  • Cabrera, L. (2020). Efectos del coronavirus en el sistema de enseñanza: aumenta la desigualdad de oportunidades educativas en España. Revista de Sociología de la Educación, RASE, 13(2), 114-139. http://doi.org/10.7203/RASE.13.2.17125
  • Cernadas, F.X., Lorenzo, M., y Santos-Rego, M.A. (2019). Diversidad cultural y escenarios migratorios. Un estudio sobre formación de profesores. Educar, 55(1), 19-37. https://doi.org/10.5565/rev/educar.961
  • Chen, Y., Carger, C. L., y Smith, T. J. (2017). Mobile-assisted narrative writing practice for young English language learners from a funds of knowledge approach. Language Learning y Technology, 21(1), 28-41. https://doi.org/10125/44594
  • Civitillo, S., Juang, L.P., y Schachner, M.K. (2018). Challenging beliefs about cultural diversity in education: A synthesis and critical review of trainings with pre-service teachers. Educ. Res. Rev. 24, 67–83. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.01.003
  • Cortez-Gómez, R., Muñoz-Martínez, R., y Ponce-Jiménez, P. (2020). Vulnerabilidad estructural de los pueblos indígenas ante el COVID-19. Boletín sobre Covid-19 Salud Pública y Epidemiología (UNAM), 1(7-8), 7-10
  • De Hei, M., Tabacuru, C., Sjoer, E., Walenkamp, J., y Rippe, R. (2020). Developing intercultural competence through collaborative learning in International Higher Education. Journal of Studies in Inter national Education, 24(2), 190-211. https://doi.org/10.1177/1028315319826226
  • Delbury, P. (2020). ¿Racismo en la educación inclusiva? Una mirada desde la interculturalidad crítica. Revista Electrónica Educare, 24(1), 425-439.
  • Dervin, F. (2015). Towards post-intercultural teacher education: analyzing “extreme” intercultural dialogue to reconstruct interculturality. European Journal of Teacher Education, 38(1), 71-86. https://doi.org/10.1080/02619768.2014.902441
  • Echeita, G. (2020). La Pandemia del Covid-19. ¿Una Oportunidad para Pensar en Cómo Hacer más Inclusivos Nuestros Sistemas Educativos? Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(1), 7-16
  • Escarbajal, A. y Leiva, J. (2017). La necesidad de formar en competencias interculturales como fundamento pedagógico: Un estudio en la Región de Murcia (España). Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 21(1), 281-293.
  • Escarbajal-Frutos, A., Izquierdo-Rus, T., Aznar-Díaz, I., y Cáceres-Reche, M. P. (2019). Intercultural and Community Schools. Learning to Live together. Sustainability, 11(13), 3734.
  • Essomba, M.A., Guardiola, J., y Pozos, K. (2019). Alumnado de origen extranjero y equidad educativa. Propuestas para una política educativa intercultural en España hoy. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 94(33.2), 43-62.
  • Esteban-Guitart, M., y Llopart, M. (2017). La inclusión educativa a través de la aproximación de los fondos de conocimiento e identidad. Revista de educación inclusiva, 9(3), 145-157.
  • Fantini, A. E. (2020). Reconceptualizing intercultural communicative competence: A multinational perspective. Research in Comparative and International Education, 15(1), 52-61. https://doi.org/10.1177/1745499920901948
  • Figueredo-Canosa, V., Ortiz-Jiménez, L., Sánchez- Romero, C., y Berlanga, M. C. L. (2020). Teacher Training in Intercultural Education: Teacher Perceptions. Education Sciences, 10(3),81. https://doi.org/10.3390/educsci10030081
  • Goes, E. F., Ramos, D. D. O., y Ferreira, A. J. F. (2020). Las desigualdades raciales en la salud y la pandemia del Covid-19. Trabalho, Educação e Saúde, 18(3). https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00278
  • Guilherme, M. y Dietz, G. (2015). Difference in diversity: multiple perspectives on multicultural, intercultural, and transcultural conceptual complexities. Journal of Multicultural Discourses, 10(1), 1-21.
  • Gutiérrez de May, R. y Leiva, J. (2017). El desarrollo pedagógico intercultural en un proyecto de cooperación internacional. Cuestiones Pedagógicas, 26, 11-22.
  • Hajisoteriou, C. y Angelides, P. (2017) Collaborative art-making for reducing marginalisation and promoting intercultural education and inclusion. International Journal of Inclusive Education, 21(4), 361-375. https://doi.org/10.1080/13603116.2016.1197321
  • Holmes, P., Bavieri, L., y Ganassin, S. (2015). Developing intercultural understanding for study abroad: Students ´ and teachers ´perspectives on pre-departure intercultural learning. Intercultural Educa tion, 26(1), 16-30. https://doi.org/10.1080/14675986.2015.993250
  • Leiva, J. (2012). La formación en educación intercultural del profesorado y de la comunidad educativa. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), 8-31.
  • Leiva, J.J. (2017). La Escuela Intercultural hoy: Reflexiones y perspectivas pedagógicas. Revista Complutense de Educación, 28(1), 29-43. http://doi.org/10.5209/rev_RCED.2017.v28.n1.48589
  • Leiva, J. (2020). La educación intercultural e inclusiva: transformar mentalidades y contextos para el cambio y la innovación educativa. En L. Ortiz y J. J. Carrión (Coords.) Educación inclusiva: abriendo puertas al futuro (pp. 185-201). Dykinson.
  • Leeman, Y., y van Koeven, E. (2019). New immigrants. An incentive for intercultural education? Education Inquiry, 10(3), 189-207.
  • Llorent, V. J., y Álamo, M. (2019). La formación inicial del profesorado en las actitudes hacia la diversidad cultural. Validación de una escala. Papeles de Población, 25(99), 187-208.
  • Martínez-Chicón, R. (2015). Universidad: interculturalidad en la formación, eficacia en la profesión. Opción, 31, 511-524.
  • Matthews, B. (2020) The role of reflexive thought in the achievement of intercultural competence. Intercultural Education, 31(3), 330-344. https://doi.org/10.1080/14675986.2020.1728093
  • Moreno-Medina, I., y Vázquez, C. M. (2019). Sinergias entre instituciones socioeducativas como respuesta ante las necesidades sociales. Una aproximación a través del análisis de redes socia les. International Journal of New Education, 2(1), 85-101.
  • Murillo, F.J. y Duk, C. (2020). El Covid-19 y las brechas educativas. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 14(1), 11-13. http://doi.org/10.4067/S0718-737820000100011
  • Murillo, F. J. y Martínez-Garrido, C. (2019). Perfiles de segregación escolar por nivel socioeconómico en España y sus Comunidades Autónomas. RELIEVE, 25(1), art. 1. https://doi.org/10.7203/relieve.25.1.12917
  • Murray, N. (2016). Dealing with diversity in higher education: awareness raising and a linguistic perspective on teachers´ intercultural competence. International Journal for Academic Development, 21(3), 166-177. https://doi.org/10.1080/1360144X.2015.1094660
  • Nesterova, Y. y Jackson, L. (2016). Transforming service learning for global citizenship education: moving from affective-moral to social-political. Revista Española de Educación Comparada, 28, 73-90. https://doi.org/10.5944/reec.28.2016.17074
  • Ogay, T. y Edelmann, D. (2016) ‘Taking culture seriously’: implications for intercultural education and training. European Journal of Teacher Education, 39(3), 388-400. https://doi.org/10.1080/02619768.2016.1157160
  • Olivar Rojas, A. F. (2020). Políticas públicas y enfoques diferenciales: aproximaciones desde la inter culturalidad y la democracia radical. Iztapalapa. Revista de ciencias sociales y humanidades, 41(88), 139-162.
  • Osler, A. (2020): Education, migration and citizenship in Europe: untangling policy initiatives for human rights and racial justice. Intercultural Education. https://doi.org/10.1080/14675986.2020.1794231
  • Peñalva, A. y Leiva, J. J. (2017). Attitudes and perceptions towards cultural diversity and interculturality in the university context. A comparative study. Procedia. Social and Behavioral Sciences, 237, 548-553. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2017.02.105
  • Pinto, S. (2018). Intercultural competence in higher education: academics´ perspectives. On the Horizon, 26(2), 137-147. https://doi.org/10.1108/OTH-02-2018-0011
  • Punteney, K. (2016). Deliberations on the development of an intercultural competence curriculum. Intercultural Education, 27(2), 137-150. https://doi.org/10.1080/14675986.2016.1145457
  • Rubio- Gómez, M., Martínez- Chicón, R., y Olmos- Alcaraz, A. (2019). Formación universitaria, migraciones e interculturalidad en España: una revisión de la oferta educativa de los estudios de Grado de Educación Infantil, Educación Primaria, Pedagogía y Educación Social. Revista de Sociología de la Educación, 12(2), 337-350. http://doi.org/10.7203/RASE.12.2.14655
  • Sánchez, B. (2018). Convivencia e interculturalidad de la acción educativa española en el exterior. Cuestiones Pedagógicas, 27, 23-38. http://doi.org/10.12795/CP.2018.i27.02
  • Scherer, P. y Buchem, I. (2019). Virtual exchanges in higher education: developing intercultural skills of students across borders through online collaboration. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa (RIITE), 6, 22-36. https://doi.org/10.6018/riite.377771
  • Vargas, P. A. M. (2020). Educación ciudadana para la convivencia democrática y la interculturalidad en educación inicial. Revista Estudios En Educación, 3(4), 69-96.
Data source: Dialnet