Estratègies analògiques i sentit de l'humor en l'aprenentatge de la competència social dels professionals en l'educació social

  1. Lisette Navarro-Segura 1
  2. Genoveva Rosa i Gregori 1
  3. Paco López Jiménez 1
  1. 1 Facultat d’Educació Social i Treball Social Pere Tarrés
Revista:
Educació social: Revista d'intervenció sòcioeducativa

ISSN: 2339-6954,  1135-085X

Año de publicación: 2013

Título del ejemplar: Propostes metodològiques en la formació de competències dels educadors/es socials / Propuestas metodológicas en la formación de competencias de los educadores/as sociales

Número: 53

Páginas: 53-72

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Educació social: Revista d'intervenció sòcioeducativa

Resumen

Explorem, en aquest article, el desenvolupament i els resultats inicials d’una metodologia innovadora que, tot fent servir la metàfora i el sentit de l’humor, crea un espai narratiu en un context de formació universitària en competència social que afavoreix el procés d’aprenentatge. L’experiència consisteix a vincular un escenari metafòric a l’escenari acadèmic i al futur escenari professional. A l’article es descriuen els ingredients de la metàfora emprada (la festa d’aniversari) i els seus vincles amb les competències treballades a l’assignatura d’Habilitats socials a la Facultat d’Educació Social i Treball Social Pere Tarrés (URL). La valoració del professorat i dels estudiants l’avala com una pràctica educativa d’èxit els ingredients de la qual poden ser generalitzats a altres contextos formatius.

Referencias bibliográficas

  • Aronson, E. (2008). The social animal (10a ed.). Nova York: Worth/Freeman.
  • Costa, M.; López, E. (1991). Manual para el educador social. Vol.1: Habilidades de comunicación en la relación de ayuda. Vol. 2: Afrontando situaciones. Madrid: Ministerio de Asuntos Sociales.
  • Coll, C. (1993). El constructivismo en el aula. Barcelona: Grás
  • De Bono, E. (1991). El pensamiento lateral. Barcelona: Paidós Empresa.
  • Fustier, M. (1975). Pedagogía de la creatividad. Ejercicios prácticos de creatividad. Madrid-Barcelona: Índex.
  • Gardner, H. (1987). Estructura de la mente: la teoría de las múltiples inteligencias. Mèxic: Fondo de Cultura Económica.
  • García, A. D. (2010). “Estudio sobre la asertividad y las habilidades sociales en el alumnado de educación social”. Dins: Revista de Educación, 12, p. 225-240.
  • López, P. (1998). “Les habilitats socials de l’educador: un recurs clau en la relació d’ajuda”. Dins: Educació social: revista d’intervenció socioeducativa, 10, (setembre/desembre), p. 40-55.
  • Morgan, M. (2004). Las voces del desierto. Barcelona: Ediciones B.
  • Román, J. M. (2006). “Sentido del humor y educación”. Dins: D. Pastor Vico (ed). Morfología del humor. Sevilla: Padilla Ed., p. 91-99.
  • Segura, M. (2002). Ser persona y relacionarse. Habilidades cognitivas y sociales, y crecimiento moral. Madrid: Narcea.
  • Spivack, G.; Shure, M. B. (1974). Social adjustment of young children: a cognitive approach to solving real-life problems.San Francisco: Jossey Bass.
  • Valdivieso, L.; García, B.; Román, J. M. (2011). “Los estímulos ‘H’ dentro de un modelo de análisis del sentido del humor”. Dins: Román, J. M.; Carbonero, M. A; Valdivieso, J. D. (comp). Educación, aprendizaje y desarrollo en una sociedad multicultural. Madrid: Ed. Asociación de Psicología y Educación, p. 3186-3194.
  • Vaninstendael, S.; Lecomte, J. (2002). La felicidad es posible. Despertar en niños maltratados la confianza en sí mismos: construir la resiliencia.Barcelona: Gedisa.
  • VerLee, L. (1986). Aprender con todo el cerebro. Estrategias y modos de pensamiento: visual, metafórico y multisensorial. Barcelona: Martínez Roca.
  • Vigotsky, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.
Fuente de los datos: Dialnet