MOOC y UniversidadAnálisis bibliométrico sobre la producción científica en instituciones españolas

  1. Colomo Magaña, Ernesto 1
  2. Cívico Ariza, Andrea 2
  3. Gabarda Méndez, Vicente 3
  4. Cuevas Monzonís, Nuria 2
  1. 1 Universidad de Málaga
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    Universidad de Málaga

    Málaga, España

    ROR https://ror.org/036b2ww28

  2. 2 Universidad Internacional de Valencia
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    Universidad Internacional de Valencia

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/00gjj5n39

  3. 3 Universitat de València
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    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

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Aldizkaria:
Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

ISSN: 1989-6395,  1138-414X

Argitalpen urtea: 2022

Zenbakien izenburua: La transformación digital de la docencia universitaria

Alea: 26

Zenbakia: 2

Orrialdeak: 29-53

Mota: Artikulua

DOI: 10.30827/PROFESORADO.V26I2.21223 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Beste argitalpen batzuk: Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

Laburpena

Hybrid models and online education are becoming more prevalent in the university context, with MOOCs being a resource with potential for the development of training processes and for working on academic content. Focusing on the publications on MOOCs in higher education by researchers affiliated with Spanish institutions, this study aims to analyse, through a bibliometric approach, the scientific production on MOOCs and universities in Scopus. The final sample is composed by 120 articles published between 2014 and 2020, to which different bibliometric techniques (bibliographic coupling, co-authorship, co-citation, co-occurrence) are applied. The results show that the scientific production is in continuous development, with higher indexation in the areas of social sciences and computer science. The UNED and the Pablo de Olavide University stand out in terms of number of articles, although the most prolific collaborative network is generated around researchers from the Carlos III University in Madrid. The most influential publications focus on the possibilities of MOOCs for the development of hybrid educational models, and on how this resource affects performance and motivation. Among the future lines of development, the incorporation of methodologies such as gamification or flipped classroom to the development of MOOCs stands out, also with the role that this resource can play in an increasingly common e-Learning training. It concludes the relevance of the study of scientific production to establish collaborations between researchers and develop new lines of research on MOOCs.

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