Revisión y análisis de investigación publicada sobre intervención gamificada en discapacidad intelectual

  1. María Isabel Vidal Esteve
  2. José Peirats Chacón
  3. Diana Marín Suelves
  4. María López Marí
Journal:
Etic@net: Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento

ISSN: 1695-324X

Year of publication: 2018

Volume: 18

Issue: 2

Pages: 274-297

Type: Article

DOI: 10.30827/ETICANET.V18I2.11892 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

In the last decade, the technological systems and the playful dynamics have invaded the educational field taking care, in certain cases, to the diversity of the classroom. However, there are few studies focused on studying the use of technology and gamification in students with intellectual disabilities and, especially, their effects on inclusion. In this work, a bibliographic review is made to analyze the advances in research on this topic, as well as the pedagogical benefits that have been registered in the gamified strategies used. The results obtained are quite encouraging, since they conceive the game as a useful tool to involve users in complex processes and predispose them towards the acquisition of learning of various kinds. The objective of the interventions analyzed is that people with intellectual disabilities are more autonomous and independent and feel more integrated in their social environment. The gamification makes it possible, since it develops communication skills, social interaction, expression of emotions and symbolic function.

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