Gamificación y atención a la diversidad

Références bibliographiques

• BARRAGÁN. L.; MARTÍNEZ, M.C.; LÓPEZ, F.C.; BEGALADO, A.; RODRIGUEZ, M.J.; ENTRENA, M.; PEREZ, A. y GONZALEZ, J.L. (2009). "Uso de Nintendo DS'" como recurso integrador de la "comunicación total"". En Portularia, nº 9, pp. 17-23.
• BLANES, A.M.; MARTÍNEZ, M.A. y VICENTE, R.L. (1995). "El juego en la prevención de las dificultades del aprendizaje (DA)". Primeres Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS. Universitat Jaume l.
• BLASCO, H.; GONZÁLEZ, M.; GARCÍA, R.; POZA, B.; PÉREZ, M.R.; DE LEÓN, V. y OTERO, J. (2016). "Efficacy of chess training far the treatment of ADHD: A prospective, open label study". En Revista de Psiquiatría y Salud Mental (English Edition), Vol. 9 (nº 1), pp. 13-21.
• CADAVID, N.; QUIJANO, M.C.; TENORIO, M. y ROSAS, R. (2014). "El juego como vehículo para mejorar las habilidades de lectura en niños con dificultad lectora". En Pensamiento Psicológico, Vol. 12 (nº l), pp. 23-38.
• CASTILLO, T.; PÉREZ, C.; LARA, C.; SOMODEVILLA, M.J.; PINEDA, I.H.; DE ALBA, K. y ROMERO, E. (2016). "AUTHIC: Herramienta computagional para niños con espectro autista". En GARCIA-PENALVO, F.J. y MENDES, A.J. (Eds.) "Simposio Internacional de 'informática Educativa (18°. 2016. Salamanca)". Salamanca: Universidad de Salamanca. pp. 409-414.
• CRUZ, P. (2014). "El juego teatral como herramienta para el tratamiento educativo y psicopedagógico de algunas situaciones y necesidades especiales en la infancia". Tesis doctoral. UNED, España.
• GARCÍA-RODRÍGUEZ, A. y GÓMEZ-DÍAZ, R. (2016). "Niños y apps: aprendiendo a leer y escribir en digital". En Alabe, nº 13, pp. 1-23.
• GARNICA, E.; QUIROGA, B.F.; MIRANDA, P. y MEDINA, A.P. (2016). "Diseño de módulos interactivos para tratar el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)". En Revista de Ingeniería, Matemáticas y Ciencias de la Información, Vol. 3 (nº 6), pp. 49-57.
• GÓMEZ LUNA, E.; FERNANDO NAVAS, D.; APONTE MAYOR, G. y BETANCOURT BUITRAGO, L.A. (2014). "Metodología para la revisión bibliográfica y la gestión de información de temas científicos, a través de su estructuración y sistematización". En Dyna, Vol. 81 (nº 184), pp. 158-163.
• GONZÁLEZ, G.S.; MORA, A.; MORENO, L. y CANDELARIA, M. (2014). "Actividad física y síndrome de Down: un enfoque gamificado basado en TIC". III Jornadas de buenas prácticas en atención a la diversidad: ¿Qué aportan las TIC? Universidad de La Laguna, San Cristóbal de La Laguna.
• GONZÁLEZ, C.X. y SOLOVIEVA, Y. (2017). "Efectos del juego grupal en el desarrollo psicológico de un niño con síndrome de Down". En Pensamiento Psicológico, Vol. 15 (nº 1), pp. 127-145.
• HERRERA, G.; CASAS, X.; SEVILJLA, J.; ROSA, L.; PARDO, C.; PLAZA, J.; JORDAN, R. y LE GROUX, S. (2012). "Pictogram Room: Natural lnteraction Technologies to Aid in the Development of Children with Autism". En Annuary of Clinical and Health Psychology, nº 8, pp. 39-44.
• LEDO, AJ; DE LA GÁNDARA, J.J.; GARCÍA, M.I. y GORDO, R. (2016). "Videojuegos y Salud Mental: De la adicción a la rehabilitación". En Cuadernos de Medicina Psicosomática y Psiquiatría de Enlace, nº 117, pp. 72-83.
• PEIRATS, J.; GALLARDO, I.M.; SAN MARTÍN, A. y CORTES, S. (2015). "Los contenidos curriculares digitalizados: Voces y silencios en el ámbito editorial". En Educatio Siglo XXI, Vol. 33 (nº 3), pp. 39-62.
• RAPOSO, M. y SALGADO, A. (2015). "Estudio sobre la intervención con Software educativo en un caso de TDAH". En Revista de Educación Inclusiva, Vol. 8 (nº 2), pp. 121-138.
• REGISTER, D. (2001). "The effects of an early intervention on pre-reading/writing". En Journal of Music Therapy, nº 38, pp. 239-248.
• RELLO, L.; BALLESTEROS, M.; ALI, A.; SERRA, M.; ALARCÓN, D. y BIGHAM, J.P. (2016). "Dytective: Detecting Risk of Dyslexia with a Game". Pervasive Health 2016: 10th EAI lnternational Conference on Pervasive Computing Technologies far Healthcare. Cancún, México. RODRÍGUEZ-HERNÁNDEZ, M.M. y FERNÁNDEZ-'NAVARRO, N. (2016). "Dinosaurios que comen uvas y viven en cuevas". En El cardinal numérico, nº 91, pp.69-90.
• RODRÍGUEZ-HERNÁNDEZ, M.M. y FERNÁNDEZ-'NAVARRO, N. (2016). "Dinosaurios que comen uvas y viven en cuevas". En El cardinal numérico, nº 91, pp.69-90.
• SÁNCHEZ, M.; GUERRA, J. y REVUELTA, F.I. (2011). "La relación de los vídeojuegos en el tratamiento del TDAH". Libro de Actas Jute 2011 Facultad de Formación del Profesorado. Universidad ,de Extremadura. Disponible en: goo.gl/MY39ZM.
• SANDOVAL, J.; CARREÑO, M.A.; ESTHADA, l. y LEYVA, A. (2016). "Development of a v,ideogame to improve communication in children with autism". XI Latin American Conference on Learning Objects and Technology (LACLO), pp. 58-64.
• SEMRUD, M.; NIELSEN, K.H.; CLINTON, A.; SYLVESTER, L.; PARLE, N. y CONNOR, R.T. (2007). "An intervention approach far children with teacher-and-parent-identified attentional difficulties". En Jowmal of Learning Disabilities, nº 32, pp. 581-590.
• ZABLOTSKY, B.; BLACK, L.I.; MAENNER, M.J.; SCHIEVE, L.A.; BLUMBERG, S.J.; ZABLOTSKY, B. y BLACK, L.I. (2015). "Estimated Prevalence of Autism and Other Developmental Disabilities Follow.ing Questionnaire Changes in the 2014 National Health Interview Survey". En National Health Statistics Reports, nº 87, pp. 1-21.