Saberes relacionalesuna experiencia transdisciplinar en un instituto de secundaria de Barcelona

Resumen

Esta investigación surgió del interés por percibir una educación vivencial, la cual sea capaz de potenciar aprendizajes y saberes relacionales. El eje de la educación es formar a personas que puedan desenvolverse en un mundo complejo donde se entrelazan distintos ámbitos. Para formar a los(as) alumnos(as) en esa diversidad es necesario replantearse aspectos en los centros educativos; como el currículum, la relación que se tiene con el saber, con el mundo y los propios modos de relación entre las personas. Desde una metodología fenomenológica hermenéutica y narrativa damos cuenta del sentido educativo que plantea esa educación que conecte con la cotidianidad, con el aprendizaje que sirva «para la vida». Teniendo el caso de un currículum escolar flexible, que trabaja de manera integradora, principalmente a través de una modalidad denominada Trabajo Globalizado, se inicia la discusión de este trabajo de tesis con la premisa de que el currículum es la vida misma y que la vida propicia la relación con el saber, por ende, se afirma que es preciso vivificar los currículums escolares. Algunas de las preguntas claves que se plantearon en esta investigación fueron: ¿la escuela fomenta una educación cercana a la vida?, ¿qué tipo de estudiantes se intenta formar?, ¿la vida y el currículum se relacionan?, ¿el currículum representa simbólicamente las complejidades de las relaciones que se tienen con el saber y entre las personas? El estudio quiere proyectar una narrativa en la que puedan mirarse y sentirse acogidos estudiantes y docentes. A partir de lo anterior, se tiene como objetivo conocer una experiencia educativa en un instituto público de secundaria ubicado en Barcelona, donde se trabaja desde una mirada transdisciplinar que permite que los estudiantes se relacionen con el saber de una manera global y vivencial y que tiene como eje central la motivación de los sujetos. El instituto que inspira esta investigación entiende el concepto de «global» como una forma de ver y relacionarse con el mundo y con el saber desde diferentes miradas que aportan las disciplinas. Dentro de su filosofía, se tiene como prioridad potenciar el rol activo de las personas, de los estudiantes, de las familias y del barrio, los cuales van construyendo el saber poniéndose en relación con las necesidades de transformación de la sociedad. Palabras clave: Saber, experiencia educativa, transdisciplinariedad, currículum, relaciones, educación secundaria, fenomenología, narrativa.