El desarrollo personal y social del menorPrácticas para una educación inclusiva

  1. Mª Ángeles Hernández Prados 1
  2. Ana Carmen Tolino Fernández-Henarejos 1
  1. 1 Universidad de Murcia
    info

    Universidad de Murcia

    Murcia, España

    ROR https://ror.org/03p3aeb86

Aldizkaria:
Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación

ISSN: 1988-8430

Argitalpen urtea: 2013

Zenbakien izenburua: Comunicación social y Educación

Zenbakia: 8

Orrialdeak: 47-62

Mota: Artikulua

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Beste argitalpen batzuk: Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación

Laburpena

Not all family relationships enjoy optimal socio-cultural, emotional, physical and biological socioeconomic, to promote learning and personal and social development of a child. It’s here that the tendency to develop behavioral problems, developmental disorders of social and interpersonal relationships, problems in social judgments and cognitive development, increases a child. In this paper, we describe the intervention in the "Project for the personal and social development of the child" with children at social risk that lack of social conditions that allow them to feel safe (and protected ones) of basic trust and relational communication skills, from basic hygiene habits and health of family affection, esteem and emotional security, ... and whose main objective is to promote social skills in children and healthy habits to enable them to live humanely and healthily in society.

Erreferentzia bibliografikoak

  • ALZATE, M. V. “El "descubrimiento" de la infancia (I): historia de un sentimiento”, Revista de Ciencias Humanas, 30, 2002.
  • BARTON, L. “Estudios sobre discapacidad y la búsqueda de la inclusividad. Observaciones”. Revista de Educación, nº 349, 2008, pp. 137-152.
  • BLANCO, R. “La equidad y la inclusión social: uno de los desafíos de la educación y la escuela hoy”, REICE, nº 4 (3), 2002.
  • CASAS, F. Infancia: perspectivas psicosociales, Paidós, Madrid, 1998.
  • CASAS, F. “Infancia y representaciones sociales”, Política y Sociedad, 43 (1), 2006, pp. 27-42.
  • DE HARO, R. “El alumnado gitano en centros educativos. Claves para desarrollar una educación inclusiva intercultural”, Anales de Historia contemporánea, nº 25, 2009, pp. 189 – 199.
  • DE PAZ, M. A. “Globalización y gobernanza. Algo más que la tradicional dicotomía Estado-Mercado”, Revista de economía mundial, nº 18, 2008, pp. 327-339.
  • DELP. Documentos de estrategia de lucha contra la pobreza, 2009 (Consultado el 20-02-2011 en URL: http://www.imf.org).
  • ESCUDERO, J. M. y MARTÍNEZ, B. “Educación Inclusiva y cambio escolar”, Revista Iberoamericana de Educación, nº 55, 2011, pp. 85-105.
  • FERNÁNDEZ, J. M. “Educación del alumnado inmigrante: propuestas educativas”, Revista Iberoamericana de Educación, 39 (1), 2006.
  • LAFUENTE, M. FAURA, U. GARCIA, O. y LOSA, A. “Pobreza y privación en España”, Revista Recta, nº 10, 2009, pp. 1-28.
  • PICORNELL, A. Modelo definitorio de desamparo infanto-juvenil: un instrumento para la planificación estratégica, Portularia: Revista de Trabajo Social, nº 4, 2004, pp. 277-286.
  • PICORNELL, A. La infancia en desamparo, Nau Llibres, Valencia, 2006.
  • SÁNCHEZ, M. “¡Eso no se toca! Infancia y cultura material e arqueología”, Complutum, nº 21(2), 2010, pp. 9-13.
  • UNICEF. La infancia y los objetivos del desarrollo del milenio, Informe anual, 2006.
  • UNICEF. Acción humanitaria de UNICEF, Informe anual, 2008.
  • VILAR, M. J., VILAR, J. y CASELLES, J. F. “La comunidad gitana en España y Región de Murcia: entre la integración y la exclusión”, Anales de historia contemporánea, nº 25, 2009, pp. 25-34.
Datuen iturria: Dialnet