Proyecto de Investigación Docente (PID) y Seminario permanente internivelar sobre Evaluación formativa y compartida. Transferencia de conocimiento entre universidad y escuela
- Pascual Arias, Cristina coord.
- López-Pastor, Víctor coord.
- Hamodi Galán, Carolina coord.
- Fernández Amaya, Silvia
- Fernández Garcimartín, Carla
- García Herranz, Sofía
- Hernanz Sancho, Marcos
- Reyes Alonso, Vanesa
- Mediero González, Aroa
- López Luengo, Marian
- Vallés Rap, Cristina
- Gea Fernández, Juan Manuel
- Gonzalo Arranz, Alberto
- Cortón de las Heras, María de la O
- Monreal Guerrero, Inés María
- Molina Soria, Miriam
- Fuentes Nieto, Teresa
- Manrique Arribas, Juan Carlos
- Barrientos, Emilio
- Barba Martín, Raúl A.
- Velazquez Callado, Carlos
- Antonia Ramírez García (coord.)
- María Pilar Gutiérrez Arenas (coord.)
Editorial: Don Folio
ISBN: 978-84-17171-41-4
Año de publicación: 2018
Páginas: 375-383
Congreso: Congreso de Evaluación Formativa y Compartida (11. 2018. Córdoba)
Tipo: Aportación congreso
Resumen
En esta comunicación presentamos las experiencias desarrolladas dentro del Proyecto de Investigación Docente (PID) “La evaluación formativa y compartida en educación. Transferencia de conocimiento entre Universidad y Escuela”, desarrollada por la Universidad de Valladolid en los Campus de Segovia, Soria y Valladolid. Hemos desarrollado durante el curso 2017/2018, un seminario de formación permanente para profesorado de todas las etapas educativas así como experiencias de Evaluación Formativa y Compartida (EFyC) en diferentes momentos dentro de la formación inicial del profesorado. La metodología que utilizamos se fundamenta en el aprendizaje y mejora docente a partir de los ciclos de Investigación-Acción (I-A), tanto en el seminario de formación permanente como en las prácticas en la formación inicial del profesorado. Destacamos unos resultados muy positivos durante el presente curso, señalando la transferencia de conocimiento bidireccional: el profesorado del colegio vinculado con la Universidad y los estudiantes universitarios adquiriendo nuevos conocimientos gracias a su vinculación con la realidad escolar. A través de las conclusiones señalamos que el PID ha funcionado correctamente gracias a las experiencias de EFyC desarrolladas.