Influencia de la Metodología en el aprendizaje de la Unidad Didáctica Modelado del Relieve en Ciencias de la Naturaleza de 2º de la ESO

  1. Castelo Ruiz, R. 1
  2. Diago Egaña, M. L. 1
  3. Gómez Ochoa de Alda, J. 2
  4. Costillo Borrego, E. 2
  5. Esteban Gallego, R. 2
  1. 1 Universidad Internacional de la Rioja. Departamento de Educación
  2. 2 Universidad de Extremadura. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Matemáticas
Liburua:
Investigación y transferencia para una educación en ciencias: un reto emocionante. [Recurso electrónico]
  1. Mª Ángeles de las Heras Pérez (coord.)

Argitaletxea: Universidad de Huelva

ISBN: 978-84-16061-31-0

Argitalpen urtea: 2014

Orrialdeak: 984-991

Biltzarra: Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales (26. 2014. Huelva)

Mota: Biltzar ekarpena

Laburpena

La legislación actual deja a la libre elección del docente la metodología a emplear en elproceso de enseñanza-aprendizaje. Debido a que la metodología es fundamental en laeficacia de dicho proceso en este trabajo analizamos los efectos de diferentesmetodologías, a corto y medio-largo plazo, en la enseñanza del modelado del relieve en2º de la ESO.Las metodologías empleadas han sido tres, basadas en modelos didácticos diferentes:modelo por descubrimiento (trabajo cooperativo y uso de TIC); modelo clásico detransmisión-recepción (lección magistral); y modelo de enseñanza expositiva (lecciónmagistral significativa y participativa).Los resultados muestran que las metodologías más eficaces en cuanto a la atención a ladiversidad y al aprendizaje a medio-largo plazo son las que incorporan, de maneraactiva/participativa, al alumno como protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje,en especial la lección magistral participativa, que además permite medir mejor lostiempos empleados en clase.