Proponiendo un concepto nuclear latente en educaciónlas Necesidades Educativas Personales (N.E.P.)|

Resumen

La presente tesis doctoral nace con la esperanza de completar la visión que nos ofrece la educación inclusiva en cuanto a la atención a la diversidad presente en nuestras aulas. Partimos de la premisa de que el mundo educativo necesita dar un paso más allá en las prácticas educativas inclusivas, ya que éstas deben dejar de poner en el punto de mira las necesidades educativas de aquellos alumnos que más dificultades encuentran en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para centrarse en todo alumno que se halle inmerso en ellas. Así, el fin es ofrecer a cada uno la respuesta educativa que necesite para desarrollar al máximo su potencial individual, debiendo cesar de poner el énfasis en las dificultades de los alumnos para comenzar a fijar nuestros objetivos en sus capacidades. Dejar atrás las ¿necesidades educativas especiales¿ y prepararnos para atender las ¿necesidades educativas personales¿ de cada alumno. Son numerosos los expertos y profesionales que, tanto a nivel nacional como internacional, avalan y defienden la idea de que, uno de los objetivos primordiales de la educación, debe ser desarrollar al máximo el potencial individual de las personas, para lo cual se debe proporcionar a cada estudiante los recursos y apoyos que necesita. Sin embargo, seguimos hablando de ¿Necesidades Educativas Especiales¿ para referirnos a unos alumnos que, debido a determinadas características personales, concretamente a sus dificultades, requieren que se adopten una serie de medidas determinadas. Pero no implica que sus necesidades educativas deban recibir una mayor atención en el aula con respecto a los demás alumnos, ya que todos se merecen la misma atención educativa. La cuestión reside en saber adaptar ésta a las Necesidades Educativas Personales de cada alumno. Ofrecer a cada uno los apoyos, estrategias y recursos que requiere, ya que todos deben tener los mismos privilegios, los mismos deberes y las mismas oportunidades de aprendizaje. Todos los alumnos tienen unas necesidades educativas que hay que cuidar especialmente para que su potencial individual pueda desarrollarse al máximo. Todos los alumnos son especiales en tanto son únicos e irrepetibles, y su presencia en el aula enriquecerá al resto (tanto a compañeros como a profesores). Entonces, ¿por qué seguimos refiriéndonos a unas supuestas ¿necesidades educativas especiales¿ en una escuela que pretende ser inclusiva, que pretende ser para todos y terminar de una vez por todas con el paralelismo existente en cuanto a los Centros de Educación Especial? Si la educación debe ser especial para todos los alumnos¿ Centrémonos entonces en las Necesidades Educativas Personales (N.E.P.) de nuestros estudiantes. Por todo ello, el presente proyecto toma como sus principales objetivos los siguientes: ¿ Proponer a una parte de la comunidad científico-profesional el concepto de ¿Necesidades Educativas Personales¿ y averiguar si ésta lo considera factible y deseable. ¿ Identificar las posibles barreras y dificultades existentes de cara a la plena puesta en práctica del concepto N.E.P. ¿ Diseñar, a partir de los datos obtenidos, una propuesta de buenas prácticas que incluya algunas de las estrategias y medidas que consideramos pueden facilitar la atención a las NEP de cada estudiante en las aulas de nuestro país. Desde esta perspectiva, se ha tratado de elaborar un marco teórico que nos centre en el momento en que nos encontramos (inclusión educativa) y de dónde venimos (educación especial), para pasar a recoger los distintos elementos en los que debe basarse una Escuela para Todos. Asimismo, se presta especial atención a la importancia que la formación del profesorado adquiere en esta labor, examinando las actitudes que muestra en dicho sentido y reivindicando una reforma de los planes de estudio y formación correspondientes. También se ha procurado explorar el tipo de formación que recibe el profesorado en otros países, así como una visión supranacional de las prácticas que se llevan a cabo y que pueden favorecer de algún modo la atención a las N.E.P. de cada estudiante. Como parte de la investigación llevada a cabo, se ha querido explorar, a través de un cuestionario, las concepciones que profesionales y expertos poseen ante la diversidad, examinando si conocen lo que nuestra actual ley de educación entiende por atención a la diversidad y alumnos con necesidades educativas especiales. Igualmente, se ha procurado averiguar si este colectivo avala algunas de las propuestas realizadas en el marco de esta tesis. Por último, y en función de los datos obtenidos en nuestro estudio, se ha diseñado un manual de buenas prácticas como intento de sintetizar algunas de las medidas y actuaciones que pueden favorecer la atención a las NEP de cada alumno, así como el desarrollo de una verdadera Escuela para Todos. Esperamos con esta tesis poder sembrar la semilla para que se produzca el cambio necesario en la concepción que nuestra sociedad (familias, profesionales, expertos¿) tiene acerca de las implicaciones que conlleva, realmente, atender a la diversidad.