Síndrome de «burnout» y apoyo social en maestros de Educación Primaria

  1. Alberto Blázquez-Manzano
  2. Ana León-Mejía
  3. M.-Carmen Patino-Alonso
  4. Sebastián Feu 1
  1. 1 Facultad de Educación. Universidad de Extremadura. Avda. Elvas s/n, 06006, Badajoz (España)
Revista:
ESE: Estudios sobre educación.

ISSN: 1578-7001

Año de publicación: 2022

Número: 42

Páginas: 79-98

Tipo: Artículo

DOI: 10.15581/004.42.004 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Este trabajo examina la relación entre burnout y apoyo social percibido en una muestra de 801 maestros de Educación Primaria. Para ello se usa el Maslach Burnout Inventory (MBI) y el cuestionario Duke-UNC-11. El método estadístico empleado fue el análisis canónico de correspondencias, donde se seleccionó la combinación lineal de los factores del apoyo social que maximiza la dispersión de valores de las tres dimensiones del MBI. Los resultados muestran que un 20,8% de los maestros sufre burnout. El apoyo social percibido, en su carácter restaurador del equilibrio psicosocial, se relaciona de distinto modo con las tres dimensiones del burnout.

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Fuente de los datos: Dialnet