El control de la comprensión lectora de textos científicosuna evaluación en Educación Secundaria

  1. Ana I. Manzanal Martínez 1
  2. Lourdes Jiménez-Taracido 1
  3. Pablo A. Flores-Vidal 1
  1. 1 Facultad de Educación, Universidad Internacional de La Rioja
Revista:
REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias

ISSN: 1579-1513

Ano de publicación: 2016

Volume: 15

Número: 2

Páxinas: 192-214

Tipo: Artigo

Outras publicacións en: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias

Resumo

Los textos de carácter expositivo son un recurso ampliamente utilizado en el aula de ciencias y sin embargo, en numerosas ocasiones, plantean dificultades de compresión a los alumnos. En este trabajo, se ha procedido a indagar el control de la comprensión lectora en una muestra de estudiantes de secundaria, con el fin de identificar su comportamiento metacognitivo ante textos breves de carácter científico, manipulados previamente. Los resultados confirman la existencia de dificultades relacionadas con la metacomprensión en los grupos analizados, por lo que se ofrecen pautas útiles enfocadas a la intervención educativa, dirigidas a cómo el docente puede mejorar la autorregulación de los alumnos.