Flipped ClassroomUn modelo pedagógico eficaz en el aprendizaje de Science

  1. Sofía Torrecilla Manresa 1
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid
    info

    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

Aldizkaria:
Revista Iberoamericana de Educación

ISSN: 1681-5653,  1022-6508

Argitalpen urtea: 2018

Alea: 76

Zenbakia: 1

Orrialdeak: 9-22

Mota: Artikulua

DOI: 10.35362/RIE7612969 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Beste argitalpen batzuk: Revista Iberoamericana de Educación

Garapen Iraunkorreko Helburuak

Laburpena

The objective of this article is to evaluate the effectiveness of the Flipped Classroom in the learning of Science in the stage of Primary Education. This model appears to adapt itself to the individual profile of each student by using different methodologies and tea-ching styles. The transformations that society faces in the scientific-technological field require rethinking and adapting scientific education. In a center of the Community of Madrid that participates voluntarily, two natural groups of 4th year have been selected, with 27 students in each of them. In one group the Flipped Classroom method is used and in another group a more traditional method is used, centered on the use of the textbook and teaching explanation. Finally, after 8 months of intervention, knowledge in Science is evaluated, observing higher significant scores in the group that learns with the Flipped Classroom method.

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