Evaluar la creatividad y las funciones ejecutivaspropuesta para la escuela del futuro

  1. Sánchez-Macías, Inmaculada 1
  2. Rodríguez-Media, Jairo 1
  3. Aparicio-Herguedas, José Luis 1
  1. 1 Universidad de Valladolid, España
Aldizkaria:
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado: REIFOP

ISSN: 1575-0965

Argitalpen urtea: 2021

Zenbakien izenburua: Formación inicial y continua en tiempos de crisis

Alea: 24

Zenbakia: 2

Orrialdeak: 35-50

Mota: Artikulua

DOI: 10.6018/REIFOP.456041 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Beste argitalpen batzuk: Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado: REIFOP

Garapen Iraunkorreko Helburuak

Laburpena

A study is presented that aims to propose didactic intervention and evaluation strategies to develop and improve executive functioning and creativity in secondary school students. Said study starts from the analysis of the variables creativity and executive functions (working memory (updating), planning, inhibition (verbal and motor), flexibility and decision-making) measured through the Torrance Creative Thinking Test (creativity), Weschler Intelligence Scale (WISC-IV, working memory), Tower of Hanoi (planning), Stroop (verbal inhibition), Go / no Go (motor inhibition), Wisconsin Category Test (flexibility) and the Iowa Gambling Task (decision making). The possible relationships between the variables have been sought from a descriptive, correlational and cross-sectional design, in which the results show that flexibility and creativity are related (r =) and verbal inhibition and creativity are also related (r =). In light of these results, methodological strategies based on research and problem solving and formative evaluation are proposed that encourage, activating executive functions, critical, participatory self-evaluation, shared evaluation with peers.

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