Las TIC al servicio de la inclusión educativa

  1. Marisol Rodríguez 1
  2. María José Arroyo González 2
  1. 1 Universidade da Coruña
    info

    Universidade da Coruña

    La Coruña, España

    ROR https://ror.org/01qckj285

  2. 2 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Revue:
Digital Education Review

ISSN: 2013-9144

Année de publication: 2014

Número: 25

Pages: 108-126

Type: Article

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

D'autres publications dans: Digital Education Review

Résumé

En este artículo hacemos un repaso sobre las distintas Tecnologías de la información y de la Comunicación para trabajar con alumnos con necesidades educativas especiales. Partimos en primer lugar, de qué entendemos por inclusión educativa,  como objetivo a alcanzar por todo el alumnado. Creemos que  las TIC se postulan como un instrumento idóneo para conseguir el acceso de todo el alumnado a la enseñanza general y cómo vehículo para superar las distintas barreras de aprendizaje a las que se enfrentan diariamente. En concreto, en este trabajo nos centramos en  las distintas herramientas y software específicos para la discapacidad motora, cognitiva, auditiva y visual.

Références bibliographiques

  • Cabero, J., y Fernández, J. (2007). Las TIC para la igualdad. Sevilla: Publidisa.
  • Cebrián, M., Ríos, J. (2000). Nuevas tecnologías aplicadas a las didácticas especiales. Madrid: Psicología Pirámide.
  • Echeita, E., Ainscow, M. (2011). La educación inclusiva como derecho. Marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente. Revista Tejuelo, 12, pp. 26-46. Recuperado el 29 de noviembre del 2011 de http://iesgtballester.juntaextremadura.net/web/profesores/tejuelo/vinculos/articulos/r12/03.pdf
  • Lus, M. (1995). De la integración escolar a la escuela integradora. Barcelona: Paidós.
  • Masferrer, I., Peñalver, A. (2008). Factores que favorecen una escuela inclusiva. En C. Alonso., M. Barrientos y otros (Eds.). Educar desde la discapacidad (pp. 105-112). Barcelona: Laboratorio Educativo.
  • Paula, I. (2003). Educación Especial. Técnicas de Intervención. Madrid: Mc Graw-Hill.
  • Ramírez, E., Domínguez, A., Clemente, M. (2007). Cómo valoran y usan las tecnologías de la información y la comunicación (tic) los profesores de alumnos con necesidades educativas especiales. Revista de educación, 342. Recuperado el 25 de octubre del 2013 de http://www.revistaeducacion.mec.es/re342/re342_17.pdf
  • Rivadeneira, G., Alaniz, M., Oyarzún, M., Adolfo, S., García, M., Salvo, S., Cataldi, Z. (s.f). Las TIC aplicadas a las NEE de los alumnos de la Educación Especial. Recuperado el 13 de noviembre del 2013http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/19263/Documento_completo.pdf?sequence=1
  • Román, M., Cardemil, C., Carrasco, Alvaro. (2011). Enfoque y metodología para evaluar la calidad del proceso pedagógico que incorpora TIC en el aula. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 4 (2).
  • Sevillano, M., Rodríguez, R. (2013). Integración de tecnologías de la información y comunicación en educación infantil en Navarra. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 42, pp. 75-87. Recuperado el 12 de octubre del 2013 de http://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p42/06.pdf
  • Zappala, D., Koppel, A., Sushodolsky, M. (2011). Inclusión de TIC en la escuela para alumnos con discapacidad visual. Recuperado el 25 de noviembre del 2013 de http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/recursos/pdf/m-visuales-1-48.pdf
La source de données: Dialnet