Protestando en Twitterciudadanía y empoderamiento desde la educación pública

  1. Saura, Geo 1
  2. José Luis Muñoz Moreno 1
  3. Julian Luengo-Navas 2
  4. José Manuel Martos Ortega 3
  1. 1 Universitat Autònoma de Barcelona
    info

    Universitat Autònoma de Barcelona

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/052g8jq94

  2. 2 Universidad de Granada
    info

    Universidad de Granada

    Granada, España

    ROR https://ror.org/04njjy449

  3. 3 Universidad Internacional Iberoamericana
Zugehörigkeit anzeigen +
Zeitschrift:
Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación

ISSN: 1134-3478

Datum der Publikation: 2017

Titel der Ausgabe: Ciudadanía crítica y empoderamiento social en la emergente cibersociedad

Nummer: 53

Seiten: 39-48

Art: Artikel

DOI: 10.3916/C53-2017-04 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Andere Publikationen in: Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación

Zusammenfassung

La utilización de las redes sociales con fines reivindicativos ha sido un elemento esencial en las recientes protestas globales contra las medidas económicas de privatización de los servicios públicos. Las redes sociales están cambiando la comunicación política, la movilización y la organización de las protestas colec-tivas. Tomando en cuenta la relación entre las protestas colectivas y las nuevas formas de comunicación en red, el objetivo del artículo es analizar las nuevas formas de empoderamiento ciudadano desde las protestas colectivas por la defensa de la educación pública en España. En los últimos cinco años, en el contexto español, el movimiento «Marea Verde» ha generado protestas en Twitter que han dado lugar a nuevas formas de empoderamiento de la ciudadanía. En este artículo han sido analizadas tres cuentas de Twitter con gran actividad y protagonismo, por el número de seguidores y tweets, de las redes sociales de la «Marea Verde». Han emergido cuatro categorías de análisis que aglutinan y caracterizan las demandas de los movimientos sociales a través de las redes sociales. Dos de las categorías se han producido como medio de rechazo a la privatización de la educación y a las pruebas de evaluación estandarizadas de la nueva reforma educativa española. Las otras dos categorías reclaman la defensa de la escuela pública y el logro de un pacto educativo entre las fuerzas políticas y la comunidad educativa.

€ Finanzierung ansehen

Informationen zur Finanzierung

Proyecto de Investigación «Dinámicas de privatización exógenas y endógenas en y de la educación: la implantación del modelo de cuasimercado en España» financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia del Gobierno de España (EDU2011-20853).

Geldgeber

Bibliographische Referenzen

  • Álvarez-Ruiz, X.A., & Núñez-Gómez, P. (2016). Estrategias de comunicación en las movilizaciones ciudadanas: la Marea Blanca, la Marea Verde y la movilización de Telemadrid. Obets, 11(1), 53-74.
  • Anduiza, E., Cristancho, C., & Sabucedo, J.M. (2014). Mobilization through Online Social Networks: The Political Protest of the Indignados in Spain. Information, Communication & Society, 17(6), 750-764. https://doi.org/10.1080/1369118X.2013.808360
  • Apple, M., & Beane, J. (2007). Democratic Schools: Lessons in Powerful Education. Portsmouth, NH: Heinemann.
  • Attia, A.M., Aziz, N., Friedman, B., & Elhusseiny, M.F. (2011). Commentary: The Impact of Social Networking Tools on Political Change in Egypt’s ‘‘Revolution 2.0’’. Electronic Commerce Research and Applications, 10(4), 269-374. https://doi.org/10.1016/j.elerap.2011.05.003
  • Ball, S.J., & Youdell, D. (2008). Hidden Privatisation in Public Education. Brussels: Education International.
  • Bauman, Z. (2010). Mundo consumo. Ética del individuo en la aldea global. Barcelona: Paidós.
  • Bazeley, P., & Jackson, K. (2013). Qualitative Data Analysis with NVivo. London: Sage.
  • Bennett, L.W., & Segerberg, A. (2012). The Logic of Connective Action. Information, Communication & Society, 15(5), 739-768. https://doi.org/10.1080/1369118X.2012.670661
  • Biesta, G.J.J. (2016). Democracia, ciudadanía y educación: de la socialización a la subjetivación. Foro de Educación, 14(20), 21-34. https://doi.org/10.14516/fde.2016.014.020.003
  • Boletín Oficial del Estado. (2013). Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (BOE, nº 295, 10 de diciembre de 2013).
  • Bolívar, A. (2016). Educar democráticamente para una ciudadanía activa. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 5(1), 69-87.
  • Bonal, X., & Tarabini, A. (2013). The Role of PISA in Shaping Hegemonic Educational Discourses, Policies and Practices: the Case of Spain. Research in Comparative and International Education, 8(3), 335-341. https://doi.org/10.2304/rcie.2013.8.3.335
  • Cabalin, C. (2014). Estudiantes conectados y movilizados: El uso de Facebook en las protestas estudiantiles en Chile [Online and Mobilized Students: The Use of Facebook in the Chilean Student Protests]. Comunicar, 43, 25-33. https://doi.org/10.3916/C43-2014-02
  • Candón, J. (2013). Toma la calle, toma las redes: el movimiento 15M en Internet. Sevilla: Atrapasueños.
  • Carabaña, J. (2015). La inutilidad de PISA para las escuelas. Madrid: Catarata.
  • Castells, M. (2012). Networks of Outrage and Hope: Social Movements in the Internet Age. Cambridge: Polity Press.
  • Delgado, M. (2011). El espacio público como ideología. Madrid: Catarata.
  • Della-Porta, D., & Diani, M. (2006). Social Movements. Oxford: Blackwell.
  • Della-Porta, D. (2014). Mobilizing for Democracy. New York: Oxford University Press.
  • Denzin N.K., & Lincoln, Y.S. (2011). The Sage Handbook of Qualitative Research. London: Sage.
  • Díez, E.J., & Guamán, A. (2013). Educación pública para tod@s. Las claves de la “marea verde”. Madrid: Bomarzo.
  • Edhlund, B.M., & McDougall, A.G. (2016). Nvivo11 Essentials. Stallarholmen: Form & Kunskaps AB.
  • Flesher, C., & Cox, L. (2013). Understanding European Movements: New Social Movements, Global Justice Struggles, Anti-austerity Protests. London: Routledge.
  • Fuchs, C., & Sandoval, M. (2014). Critique, Social Media and the Information Society. London: Routledge.
  • Fuchs, C. (2012). Some Reflections on Manuel Castells’ book Networks of Outrage and Hope. Social Movements in the Internet Age. Triple C, 10(2), 775-797.
  • Gerbaudo, P. (2012). Tweets and the Streets. Social Media and Contemporary Activism. London: Pluto Press.
  • Gerbaudo, P. (2017). The Indignant Citizen: Anti-austerity Movements in Southern Europe and the Anti-oligarchic Reclaiming of Citizenship. Social Movement Studies, 16(1), 36-50. https://doi.org/10.1080/14742837.2016.1194749
  • Gozálvez, V., & Contreras, P. (2014). Empoderar a la ciudadanía mediática desde la Educomunicación. [Empowering Media Citizenship through Educommunication]. Comunicar, 42(21), 129-136. https://dx.doi.org/10.3916/C42-2014-12
  • Hamdy, N., & Gomaa, E.H. (2012). Framing the Egyptian Uprising in Arabic Language Newspapers and Social Media. Journal of Communication, 62, 195–211. https://doi.org/10.1111/j.1460-2466.2012.01637.x
  • Harvey, D. (2005). A Brief History of Neoliberalism. Oxford: Oxford University Press.
  • Hernández-Merayo, E., Robles-Vílchez, M.C., & Martínez-Rodríguez, J.B. (2013). Jóvenes interactivos y culturas cívicas: Sentido educativo, mediático y político del 15M [Interactive Youth and Civic Cultures: The Educational, Mediatic and Political Meaning of the 15M]. Comunicar, 40, 59-67. https://doi.org/10.3916/C40-2013-02-06.
  • Howard, P.N., & Parks, M.R. (2012). Social Media and Political Change: Capacity, Constraint, and Consequence. Journal of Communication, 62, 359-362. https://doi.org/10.1111/j.1460-2466.2012.01626.x
  • Juris, J.S. (2012). Reflections on #Occupy Everywhere: Social Media, Public Space, and Emerging Logics of Aggregation. American Ethnologist, 39(2), 259-279. https://doi.org/10.1111/j.1548-1425.2012.01362.x
  • Miller, P., & Rose, N. (2008). Governing the Present: Administering Economic, Social and Personal Life. Cambridge: Polity Press.
  • Moore, A., & Clarke, M. (2016). “Cruel Optimism”: Teacher Attachment to Professionalism in an Era of Performativity. Journal of Education Policy, 31(5), 666-677. https://doi.org/10.1080/02680939.2016.1160293
  • Mouffe, C. (1992). Dimensions of Radical Democracy: Pluralism, Citizenship, Community. London: Verso.
  • Nisbet, E.C., Stoycheff, E., & Pearce, K E. (2012). Internet Use and Democratic Demands: A Multinational, Multilevel Model of Internet Use and Citizen Attitudes about Democracy. Journal of Communication, 62, 249-265. https://doi.org/10.1111/j.1460-2466.2012.01627.x
  • Novoa, A., & Yariv-Mashal, T. (2003). Comparative Research in Education: A Mode of Governance or a Historical Journey? Comparative Education, 39(4), 423-438. https:// doi.org/10.1080/0305006032000162002
  • Novoa, A. (2000). The Restructuring of the European Educational Space: Changing Relationships among States, Citizens and Educational Communities. In T. Popkewitz (Ed.), Educational Knowledge: Changing Relationships between the State, Civil Society and the Educational Community (pp. 31-57). Albany: State University of New York Press.
  • Ozga, J. (2011). Governing Narratives: ‘Local’ Meanings and Globalising Education Policy. Education Inquiry, 2(2), 305-318. https://doi.org/10.3402/edui.v2i2.21982
  • Puelles, M.D. (2007). ¿Pacto de estado?: la educación entre el consenso y el disenso. Revista de Educación, 344, 23-40.
  • Ribble, M., & Bailey, G. (2004). Digital Citizenship: Focus Questions for Implementation. Learning & Leading with Technology, 32(2), 12-15. (http://goo.gl/2NF6c6) (2017-01-23).
  • Rizvi, F., & Lingard, B. (2009). Globalizing Educational Policy. London: Routledge.
  • Rogero, J., Fernández, J., & Ibáñez, R. (2014). La marea verde. Balance de una movilización inconclusa. RASE, 7(3), 567-586.
  • Sartori, G. (2007). ¿Qué es la democracia? Madrid: Taurus.
  • Saura, G., & Muñoz, J.L. (2016). Prácticas neoliberales de endo-privatización y nuevas formas de resistencia colectiva en el contexto de la política educativa española. Revista Educación, Política y Sociedad, 1(2), 43-72.
  • Sierra-Caballero. F., & Montero, D. (Eds.). (2016). Videoactivismo y movimientos sociales. Barcelona: Gedisa.
  • Strauss, A., & Corbin, J. (1998). Basics of Qualitative Research: Grounded Theory Procedures and Techniques. Thousand Oaks CA: Sage.
  • Tedesco, J. C. (1995). El nuevo pacto educativo. Competitividad y ciudadanía en la sociedad moderna. Madrid: Alauda-Anaya.
  • Theocharis, Y., Lowe, W., van-Deth, J.W., & García-Albacete, G. (2015). Using Twitter to Mobilize Protest Action: Online Mobilization Patterns and Action Repertoires in the Occupy Wall Street, Indignados, and Aganaktismenoi Movements. Information, Communication & Society, 18(2), 202-220. https://doi.org/10.1080/1369118X.2014.948035
  • Tremayne, M. (2014). Anatomy of Protest in the Digital Era: A Network Analysis of Twitter and Occupy Wall Street. Social Movement Studies: Journal of Social, Cultural and Political Protest, 13(1), 110-126. https://doi.org/10.1080/14742837.2013.830969
  • Valenzuela, S., Arriagada, A., & Scherman, A. (2012). The Social Media Basis of Youth Protest Behavior: The Case of Chile. Journal of Communication, 62(2), 299-314. https://doi.org/10.1111/j.1460-2466.2012.01635.x
Fuente de los datos: Dialnet