Evaluación de la satisfacción del profesorado de ciencias con la adaptación al espacio europeo de educación superior

  1. Quevedo Blasco, Raúl 1
  2. Ariza Castilla, Tania 1
  3. Buela Casal, Gualberto 1
  1. 1 Universidad de Granada
    info

    Universidad de Granada

    Granada, España

    ROR https://ror.org/04njjy449

Journal:
Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1139-613X,  2174-5374

Year of publication: 2015

Volume: 18

Issue: 1

Pages: 45-70

Type: Article

DOI: 10.5944/EDUCXX1.18.1.12311 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

The introduction of the European Higher Education Area (EHEA) has resulted in the transformation of higher education in Spain. However, the attitude of university teaching staff and how this reform has affected their teaching and research functions are unknown. Therefore, the level of satis - faction towards different aspects related to the EHEA has been evaluated. The participants were 1,958 teachers from the Science field in Spanish public universities. It is a population-based, descriptive study using a cross-sectional survey with a probability sample. Firstly, a sample selection with a confidence level of 97% was carried out. Then, a questionnaire was created for the pur - pose, applied online and made up of questions related to personal and profes - sional information; general and institutional aspects of the EHEA; teaching, research and management; methodology and the teaching and learning pro - cess; student assessment; teacher training; coordination, organization and centre resources; additional comments and suggestions for improvement. Cronbach�s alpha coefficient was 0.80. The results revealed the dissatisfaction of most of the teachers regarding the way in which Science degrees have been adapted to the EHEA (46.4%), followed by 44% who declared that it could be improved. Several possible solutions were also proposed to be considered when implementing efficient educational policies to improve higher educa - tion in Spain. Finally, an insight is given into the influence of the European convergence process in the professional development of teaching staff in this field and the consequences in the educational and scientific area

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