Colonias musicales en Españahistoria y dimensiones formativas
- Josep Gustems Carnicer Directeur/trice
- Caterina Calderón Garrido Co-directeur/trice
Université de défendre: Universitat de Barcelona
Fecha de defensa: 07 janvier 2015
- Cristòfol A. Trepat President
- Cèsar Calmell i Piguillem Secrétaire
- Rosa Tamarit Sumalla Rapporteur
Type: Thèses
Résumé
La presente investigación tiene como objetivo general conocer los orígenes y el desarrollo de las colonias musicales en España, así como los ámbitos y dimensiones formativas presentes en las mismas. De esta forma, y a través de una metodología fundamentada en el paradigma interpretativo, de carácter descriptivo y exploratorio, combinando datos cualitativos y cuantitativos, implicando la recolección, análisis y vinculación de dichos datos, podemos afirmar que las colonias musicales son una evolución de las actividades artísticas, en concreto musicales, que siempre han acompañado, desde sus inicios, a las colonias escolares. Respecto al origen de las colonias musicales, éste se sitúa en Cataluña, propiciado por una asentada red de Orfeones además de una reconocida tradición excursionista. De esta forma, y a causa de la influencia ejercida por el movimiento coral internacional A Coeur Joie, se organizaron en 1967 las primeras colonias musicales en España de manos de l'Orfeó Lleidetà y su director Lluís Virgili, con la intención de recuperar y transmitir, a través de las actividades corales, las costumbres y la lengua catalana. Posteriormente, el desarrollo de las colonias musicales fue desigual en el resto de España y en especial por la mitad norte. A través de un promenorizado estudio de campo, presentamos las características de las mismas en la actualidad, tanto a nivel técnico como lo referenciado a las dimensiones artísticas presentes. Dicho estudio nos muestra las colonias como una actividad formativa complementaria a la que el alumnado participante recibe durante el curso lectivo, con unas características intrínsecas que la diferencian de cualquier otra tipología educativa centrada en el desarrollo artístico. Dicha diferenciación se debe, principalmente, a la convivencia entre los diferentes agentes implicados. Por otro lado, y a través de la aplicación de una serie de intrumentos de recogida de datos, ofrecemos el perfil competencial de los asistentes a unas colonias de música.