Intervención y variables del personal docente y el centro escolar que modulan el rendimiento académico del alumno

  1. Barragán Martín, Ana Belén
  2. Pérez Fuentes, Mª del Carmen
  3. Martos Martínez, África
  4. Simón Márquez, Mª del Mar
  5. Molero Jurado, Mª del Mar
  6. Gázquez Linares, José Jesús
  7. Martínez Sánchez, Antonio
  8. Jerónimo Sánchez-Beato, Estefanía
Journal:
European Journal of Child Development, Education and Psychopathology

ISSN: 2530-0776,  2340-924X

Year of publication: 2013

Volume: 1

Issue: 1

Pages: 89-97

Type: Article

DOI: 10.30552/EJPAD.V4I2.37 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Sustainable development goals

Abstract

Several determinants which intervene in academic performance are closely related to school failure. These factors may influence student outcomes to a greater or lesser extent. The main purpose of this study was to analyze the relationship of school failure, learning strategies and teacher leadership with academic performance. This study was done with a review of the Dialnet, PsycINFO, Psicodoc and Science Direct databases. The descriptors used in the search were: academic performance, learning strategies, school context, motivation, teacher leadership and school failure. Academic performance is related to predictive variables such as bullying and parenting styles. Learning strategies are very influential, stressing gender as a variable which affects their development, as women make better use of repetition strategies than men. Therefore, to promote learning, teachers must acquire a capacity for leadership, and teach their students to developtheir own learning strategies

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Data source: Dialnet