Los escenarios pedagógicos de la red Europeanaimplementación del patrimonio cultural digital europeo en el aula de música

  1. López García, Narciso José 1
  1. 1 Universidad de Castilla-La Mancha
    info

    Universidad de Castilla-La Mancha

    Ciudad Real, España

    ROR https://ror.org/05r78ng12

Revista:
Artseduca

ISSN: 2254-0709

Año de publicación: 2021

Número: 29

Páginas: 77-90

Tipo: Artículo

DOI: 10.6035/HTTPS://DX.DOI.ORG/10.6035/ARTSEDUCA.2021.29.6 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Artseduca

Resumen

Europeana es la red europea encargada de recopilar y dar a conocer el patrimonio cultural digital de Europa, así como de proporcionar recursos educativos que faciliten la implementación de este patrimonio en el aula. Para ello, dispone de una plataforma exclusiva en la que docentes y expertos de diferentes disciplinas académicas diseñan y comparten escenarios de aprendizaje, basados en los recursos ubicados en sus bases de datos, listos para ser implementados en las aulas mediante el uso de las TIC. Este artículo pretende, por un lado, proporcionar una visión más profunda y extensa de sus posibilidades y, a su vez, dar a conocer las propuestas didácticas de esta plataforma que son específicas para el aula de Música. El método de trabajo utilizado se ha centrado en el análisis de documentos localizados tanto en medios especializados como en las diferentes webs pertenecientes a la propia red Europeana, y en el estudio de caso descriptivo de los escenarios de aprendizaje relacionados con la Educación Musical, con el fin de facilitar la labor docente a la hora de implementarlos en el aula de Música.

Referencias bibliográficas

  • Agenjo, X. y Hernández, F. (2019). Diez años de Europeana. Anuario ThinkEPI, 10, 1-7. https://doi.org/10.3145/thinkepi.2019.e13f01
  • Agenjo, X. y Hernández, F. (2020). OAI-PMH and linked open data in the context of Hispana and Europeana. Some historical reflections. JLIS.it, 11 (1), 1-16. http://dx.doi.org/10.4403/jlis.it-12573
  • Ayre, J. (ed.) (2015). Designing the future classroom. BYOD (Bring Your Own Device). A guide for school leaders. Brussels: European Schoolnet. https://fcl.eun.org/documents/10180/624810/BYOD+report_Oct2015_final.pdf
  • Ayre, J. (ed.) (2017). Bring Your Own Device for schools. Technical advice for school leaders and IT administrators. Brussels: European Schoolnet. http://www.eun.org/documents/411753/817341/BYOD_Technical_guide_full_v7.pdf
  • Bowen, G.A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9 (2), 27-40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027
  • Camacho, M. y Lara, T. (2011). M-learning en España, Portugal y América Latina. Salamanca: Universidad de Salamanca. Servicio de Innovación y Producción Digital.
  • Cózar, R. y De Moya, M.V. (coords.) (2013). Las TIC en el aula desde un enfoque multidisciplinar. Aplicaciones prácticas. Barcelona: Octaedro.
  • Crespo, I. (2019). Europeana Education. An initiative to integrate cultural heritage in education. https://pro.Europeana.eu/post/Europeana-education-an-initiative-to-integrate-cultural-heritage-in-education
  • European Union (2020). Europeana DSI-4. Annual report, August, 2019. Luxembourg: Publications Office of the European Union. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/119fb1e6-40b8-11ea-9099-01aa75ed71a1/language-en/format-PDF
  • Europeana (2015). Cuanto más das más recibes. Marco de publicaciones de Europeana. La Haya: Europeana Creative Project. https://pro.europeana.eu/files/Europeana_Professional/Publications/Publishing%20Framework%20Spanish.pdf
  • Europeana DSI-4 project (2020). Teaching with Europeana. https://teachwithEuropeana.eun.org/about-teaching-with-Europeana/
  • García, M.J. (2017). Qué es un MOOC y qué no es un MOOC. INTEF. Formación y Colaboración. Noticias. https://intef.es/Noticias/que-es-un-mooc-y-que-no-es-un-mooc/
  • Autor y otro (año). Título del artículo. Fuente de publicación, nº, pp. doi
  • Matos, V., Cacheiro, M.L., Sánchez, C. y González, J.M. (2012). Materiales audiovisuales. Una contribución a partir de los estilos de aprendizaje. En F. Guerra, R. García, N. González, P. Renés y A. Castro (coords.), Estilos de aprendizaje: investigaciones y experiencias. Santander: Universidad de Cantabria.
  • Mena, A.F. (2017). Escenarios de aprendizaje. Academia. https://www.ucc.edu.co/prensa/2016/Paginas/escenarios-de-aprendizaje.aspx
  • Pérez, Miguel (2009). Los métodos de investigación en educación. En A. Pantoja (coord.), Manual básico para la realización de tesinas, tesis y trabajos de investigación (pp. 71-98). Madrid: Editorial EOS.
  • Piñuel, J.L. (2002). Epistemología, metodología y técnicas del análisis de contenido. Estudios de Sociolingüística. Linguas, sociedades e culturas, 1 (3), 1-42. https://www.ucm.es/data/cont/docs/268-2013-07-29-Pinuel_Raigada_AnalisisContenido_2002_EstudiosSociolinguisticaUVigo.pdf
  • Pocze, B., James, V., Crespo, I. y Gras-Velazquez, A. (2019). Europeana Education: An initiative to integrate cultural heritage into classrooms. Brussels: Eurpoean Schoolnet. https://pro.europeana.eu/post/europeana-education-an-initiative-to-integrate-cultural-heritage-in-education
  • Ramos, L.F. y Arquero, R. (2014). Europeana. La plataforma del patrimonio cultural europeo. Gijón: Ediciones TREA.
  • Ríos, A., Martín, D. y Ferreras, T. (2012). Linked data y linked open data: su implementación en una biblioteca digital. El caso de Europeana. El Profesional de la Información, 3 (21), 292-297. https://doi.org/10.3145/EPI
  • Simons, H. (2009). Case study research in practice. California: SAGE Publications.
  • Valle, J.M. (2004). La política educativa de la Unión Europea: fundamentos, evolución histórica y propuesta de un modelo para su análisis crítico. Revista Española de Educación Comparada, 10, 17-59.
  • Walker, W. (2016). Algunas consideraciones para el uso de la metodología cualitativa en investigación social. Foro Educacional, 27, 13-32. https://doi.org/10.29344/07180772.27.795
Fuente de los datos: Dialnet