Aproximación al valor social de un colegio rural agrupadoel caso del CRA “Sierra de Alcaraz”

  1. Barba-Sánchez, Virginia 1
  2. Calderón Milán, Beatriz 1
  3. Calderón Milán, María José 1
  4. Sebastián Rivera, Gabriel 1
  1. 1 Universidad de Castilla-La Mancha
    info

    Universidad de Castilla-La Mancha

    Ciudad Real, España

    ROR https://ror.org/05r78ng12

Revista:
CIRIEC - España. Revista de economía pública, social y cooperativa

ISSN: 0213-8093

Año de publicación: 2021

Número: 101

Páginas: 85-114

Tipo: Artículo

DOI: 10.7203/CIRIEC-E.101.18098 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: CIRIEC - España. Revista de economía pública, social y cooperativa

Resumen

La medición del valor social, más allá del valor económico generado por las organizaciones, despierta un interés creciente en todo tipo de entidades y, en especial, en aquellas organizaciones en las que el valor social que generan es su principal razón de ser. Sin embargo, su supervivencia se vincula a cumplir una serie de ratios numéricos relacionados con el coste que suponen mantener en activo estas organizaciones, que nada tiene que ver con el valor social que generan, difícilmente medible en términos cuantitativos. Este es el caso de los Colegios Rurales Agrupados (CRA), cuya existencia, además de otros beneficios, fomenta el arraigo al territorio, previniendo lo que se ha dado en denominar la España despoblada. En este contexto, se sitúa el presente trabajo, cuya primera contribución es aproximarnos al valor social generado por el CRA Sierra de Alcaraz (Albacete). La metodología que se sigue es el estudio del caso y el proceso de análisis se sustenta en el método SPOLY, especialmente indicado para organizaciones de no mercado, como es el caso de las instituciones educativas públicas. Así, en el trabajo se identifican los grupos de interés del CRA Sierra de Alcaraz y, por medio de una serie de entrevistas a los mismos, se definen las variables de valor orientadas a indicadores, cuya cuantificación permite aproximarnos al valor social generado por el CRA Sierra de Alcaraz y realizar un análisis de su eficiencia económica en términos sociales. Como resultado del trabajo, se obtiene que el valor social integrado casi duplica el valor socio-económico directo generado por esta entidad.

Referencias bibliográficas

  • AGLE, B.R., DONALDSON, T., FREEMAN, R.E., JENSEN, M.C., MITCHELL, R.K. & WOOD, D.J. (2008): “Dialogue: Toward superior stakeholder theory”, Business Ethics Quarterly, 18(2), 153- 190.
  • ALMANATURA (2019): Coste ambiental, social y económico de la despoblación. Retrieved julio 14, 2020, from https://almanatura.com/2019/02/coste-ambiental-social-economico-despoblacion.
  • AYUSO, S., SÁNCHEZ, P., RETOLAZA, J.L. & FIGUERAS-MAZ, M. (2020): “Social value analysis: the case of Pompeu Fabra University”, Sustainability Accounting, Management and Policy Journal, 11(1), 233-252. DOI:10.1108/SAMPJ-11-2018-0307.
  • BOIX, R. (2003): “Escuela rural y territorio: entre la desruralización y la cultura local”, Revista Digital eRural, Educación, cultura y desarrollo rural, Año 1(1).
  • BULLA, E. (2019): Gastos de gestión de las agencias de viaje. Retrieved julio 20, 2020, from https://www.preferente.com/noticias-de-agencias-de-viajes/gastos-de-gestion-las-agenciasno-saben-que-cobrar-287317.html
  • CANALS, C. (2014): Intangibles: la nueva inversión en la era del conocimiento. Informe Mensual-La Caixa, Departamento de Macroeconomía, Área de Planificación estratégica y Estudios, CaixaBank. Barcelona, España: CaixaBank Research.
  • CEBOLLA, F. (2020): Llevar redes sociales. Retrieved julio 25, 2020, from https://fernandocebolla.com/llevar-redes-sociales
  • COLLANTES, F., PINILLA, V., SÁEZ, L.A. & SILVESTRE, J. (2010): El impacto demográfico de la inmigración en la España rural despoblada. Documento de trabajo , Real Instituto Elcano, Área Demografía y Población.
  • CONSEJO ECONÓMICO Y SOCIAL (2018): El medio rural y su vertebración social y territorial. Informe CES 01/2018, Madrid, España.
  • CONSEJO ESCOLAR DEL ESTADO (2016): Informe 2016 sobre el estado y situación del sistema educativo. Curso 2014-2015, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Madrid, España.
  • CONSEJO ESCOLAR DEL ESTADO (2019): Informe 2019 sobre el estado y situación del sistema educativo. Curso 2017-2018, Ministerio de Educación y Formación Profesional, Madrid, España.
  • DOMINGO CEBRIÁN, V. (2013): Origen y evolución del modelo CRA -Colegio Rural Agrupado-. Situación en Aragón y estudio de caso de la realidad turolense, Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación, Departamento de Teoría de la Educación, Valencia: Universitat de València.
  • DOMÍNGUEZ ÁLVAREZ, J.L. (2020): “El desigual acceso de la juventud rural a los servicios públicos: la necesidad de impulsar la educación en la España vaciada”, Cuadernos de Investigación en Juventud, 8, 60-78. DOI:10.22400/cij.8.e047.
  • EL PAÍS (2019): Programas antiacoso en el colegio. Retrieved july 8, 2020, from https://elpais.com/elpais/2019/03/07/mamas_papas/1551948149_631118.html.
  • ESCALONA ORCAO, A.I. & DÍEZ CORNAGO, C. (2005): “Retos y problemas de la accesibilidad a servicios en zonas despobladas: un caso en la provincia de Teruel (España)”, Scripta Nova: revista electrónica de geografía y ciencias sociales, 9(2).
  • ESCRIBANO PIZARRO, J. (2012): “Servicios educativos y sanitarios elementales en el medio rural: percepción social e influencia sobre la calidad de vida”, Revista de Estudios Geográficos, 73(272), 35-61. DOI:10.3989/estgeogr.201202.
  • ETXEZARRETA, E., MENDIGUREN, J.C., DÍAZ, L. & ERRASTI, A. (2018): “Valor social de las cooperativas sociales: aplicación del modelo poliédrico en la cooperativa para la acogida de menores Zabalduz S.Coop.”, CIRIEC-España, Revista de Economía Pública, Social y Cooperativa, 93, 155-180, DOI: 10.7203/CIRIEC-E.93.9953.
  • FEU I GELIS, J. (2004): “La escuela rural en España: apuntes sobre las potencialidades pedagógicas, relacionales y humanas de la misma”, Revista Digital eRural, Educación, cultura y desarrollo rural, 2(3), 1-13.
  • FREEMAN, E. (1984): Strategic management a stakeholder approach, Boston, United States: Pitman.
  • FREEMAN, E., RETOLAZA, J.L. & SAN-JOSÉ, L. (2020): “Stakeholder Accounting: hacia un modelo ampliado de contabilidad”, CIRIEC-España, Revista de Economía Pública, Social y Cooperativa, 100, 89-114. DOI: 10.7203/CIRIEC-E.100.18962.
  • FREEMAN, E., WICKS, A.C., & PARMAR, B. (2004): “Stakeholder Theory and The Corporate Objective Revisited”, Organization Science, 15(3), 364-369, DOI: 10.1287/orsc.1040.0066.
  • GUZMÁN PÉREZ, B., MENDOZA JIMÉNEZ, J., PÉREZ MONTEVERDE, M.V. & ROMÁN CERVANTES, C.A. (2018): “El valor social de las cofradías de pescadores de Canarias”, Revista de la Asociación Española de Contabilidad y Administración de Empresas, 124, 18-21.
  • HERALDO (2017): Los profesores que vayan a pueblos más pequeños y más alejados tendrán más puntos. Retrieved july 21, 2020, from https://www.heraldo.es/noticias/aragon/2017/10/30/los-profesores-que-vayan-pueblos-mas-pequenos-alejados-tendran-mas-puntos-1204300-300.html
  • INE (2020): Cifras oficiales de población de los municipios españoles: Revisión del Padrón Municipal. Instituto Nacional de Estadística, Madrid, España.
  • INVID (2020): Cuánto cuesta el software personalizado. Retrieved july 15, 2020, from https://invidgroup.com/es/cuanto-cuesta-el-software-personalizado/#:~:text=Normalmente%2C%20el%20costo%20del%20desarrollo,del%20desarrollo%20de%20software%20 personalizado,
  • JESUS, D.S. (2020): “Three Tales of Capitalism and Creative Economy”, International Relations, 8(2), 39-44.
  • LACORT NAVARRO, C. (2014): La identidad del alumnado en la práctica docente diaria actual en un Colegio Rural Agrupado. Trabajo fin de Grado, Universidad Internacional de La Rioja, Facultad de Educación, Huesca, España.
  • LEWIN, K. (1946): “Action research and minority problems”, Journal of social issues, 2(4), 34- 46.
  • MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA (1986): Real Decreto 2731/1986, de 24 de diciembre, sobre Constitución de Colegios Rurales Agrupados, Madrid, España: BOE nº 8 de 9 de enero de 1987.
  • OCU (2019): Gastos escolares del nuevo curso. Retrieved junio 23, 2020, from https://www.ocu.org/consumo-familia/bebes/informe/gastos-escolares-nuevo-curso
  • PONCE DE LEÓN ELIZONDO, A., BRAVO SÁINZ, E. & TORROBA SANTA MARÍA, T. (2000): “Los Colegios Rurales Agrupados, primer paso al mundo docente”, Contextos Educativos, 3, 315-347.
  • PORTER, M. & KRAMER, M.R. (2011): Creating shared value, Harvard Business Review, 4, 1-17.
  • RETOLAZA, J.L., AGUADO, R. & SAN-JOSE, L. (2020): “Social Accounting as an Enabling Tool to Develop Collective Organizational Citizenship Behavior in the Diocese of Bilbao”, Frontiers in Psychology, 11, 77, 1-11 DOI: 10.3389/fpsyg.2020.00077.
  • RETOLAZA, J.L., RUIZ-ROQUEÑI, M., SAN-JOSÉ, L. & BARRUTIA, J. (2014): “Cuantificación del valor social: propuesta metodológica y aplicación al caso de Lantegi Batuak”, Zerbitzuan. Revista de servicios sociales, 55, 17-33, DOI: 10.5569/1134-7147.55.02.
  • RETOLAZA, J.L., SÁNCHEZ, P., TARIFA, P., RUIZ-ROQUEÑI, M., SAN-JOSÉ, L. & AYUSO, S. (2015): Análisis del valor social de la Fundación Formació i Trebal: Una aproximación monetaria al cálculo del valor social. Working Paper Cátedra Mango, 22. Barcelona, España.
  • RETOLAZA, J.L., SAN-JOSÉ, L. & RUIZ-ROQUEÑI, M. (2015): “Monetarizing the social value: Theory and evidence”, CIRIEC-España, Revista de Economía Pública, Social y Cooperativa, 83, 43-62.
  • RETOLAZA, J.L., SAN-JOSÉ, L. & RUIZ-ROQUEÑI, M. (2016): Social Accounting for Sustainability: Monetizing the Social Value. Heidelberg, Germany: Springer.
  • ROMÁN CERVANTES, C., GUZMÁN PÉREZ, B., MENDOZA JIMÉNEZ, J. & PÉREZ MONTEVERDE, M.V. (2019): Informe del valor social de la SAT FAST2017, Cátedra Cajasiete de Economía Social y Cooperativa, Universidad de La Laguna, Santa Cruz de Tenerife, España.
  • ROMÁN CERVANTES, C.A., GUZMÁN PÉREZ, B., MENDOZA JIMÉNEZ, J. & PÉREZ MONTEVERDE, M.V. (2020): “La sostenibilidad social de las SATs: una propuesta de indicadores para su evaluación”, REVESCO, Revista de Estudios Cooperativos, 133, 71-80, DOI: 10.5209/reve.67336.
  • RUIZ-ROQUEÑI, M. (2018): Valor emocional. Medición del Valor Social para la Sostenibilidad, Curso de Verano de la Universidad del País Vasco, 5-6 de julio, Universidad del País Vasco.
  • SAN-JOSE, L. & RETOLAZA, J.L. (2016): Contabilidad Social orientada a los stakeholders. Perspectiva de la Administración Pública. Madrid, España: Ed. Pirámide.
  • SAN-JOSE, L., RETOLAZA, J.L. & BERNAL, R. (2019): “Índice de valor social añadido: una propuesta para analizar la eficiencia hospitalaria”, Gaceta Sanitaria, 1-7. DOI: 10.1016/j.gaceta.2019.08.011.
  • SAN-JOSE, L., RETOLAZA, J.L. & FREEMAN, R.E. (2017): “Stakeholder Engagement at Extanobe: A Case Study of the New Story of Business”. In: R. Freeman, J. Kujala, & S. Sachs, Stakeholder Engagement: Clinical Research Cases (pp. 285-310). Issues in Business Ethics, vol 46: Springer, Cham. DOI:10.1007/978-3-319-62785-4_13.
  • SSPA (2018): Documento de posición de la Red de Áreas Escasamente Pobladas del Sur de Europa (SSPA) para España, Southern Sparsely Populated Areas (SSPA), Cuenca, España.
  • STRAUSS, A. (1987): Qualitative Analysis for Social Scientists. Cambridge, Reino Unido: University of Cambridge Press.
  • VIDAL MARTÍNEZ, A. (2014): “El precio de lo gratuito”, Informe Mensual-La Caixa nº 384, Barcelona, España.
Fuente de los datos: Dialnet