Factores asociados al abandono universitario

  1. Alexander Constate-Amores 1
  2. Eva Florenciano Martínez 1
  3. Enrique Navarro Asencio 1
  4. María Fernández-Mellizo 1
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid
    info

    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

Aldizkaria:
Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1139-613X,  2174-5374

Argitalpen urtea: 2021

Alea: 24

Zenbakia: 1

Orrialdeak: 17-44

Mota: Artikulua

DOI: 10.5944/EDUCXX1.26889 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Beste argitalpen batzuk: Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación

Garapen Iraunkorreko Helburuak

Laburpena

The Spanish education system is characterised by a high university dropout rate. This dropout rate can be reduced through the identification of its most important factors. This research focuses on bridging the dropping out factors with the students’ background before their admission to the Complutense University of Madrid. Our data analysis takes into account of 12035 students who enrolled in the academic year 2017/8. Multilevel-logistic-regression techniques and decision trees have been applied in the search for answers. Fourteen independent variables have been studied (such as the demographic, socioeconomic and academic background). Surprisingly, student’s dedication is the main factor affecting the dropout rate: a higher rate is observed in part-time students instead of those who have enrolled full-time. Other factors contributing to dropping out are the student’s perseverance, their age, the results achieved in their A-levels and the field of their studies. Generally, students dropping out from university are characterised by being enrolled part-time, mature students, not high A-levels results, and most of them are enrolled in degrees of the following fields: science, arts and humanities, engineering and architecture, and social sciences. To conclude, we show that the main factors linked to the dropping out of university are independent of the student’s college performance, and only depend on student’s background-factors. Therefore, it is essential to develop preventive and diagnostic approaches to tackle this issue.

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