Metas académicas de los adolescentes en situación de riesgo

Resumen

Tras la aprobación de la Ley 26/2015, de 28 de julio, de modificación del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia pocos estudios se han centrado en analizar las variables que pueden incidir en el aprendizaje y el rendimiento escolar de los menores que se encuentran en situación de riesgo. Este estudio se planteó con una doble finalidad. Por una parte, analizar las diferencias de las metas académicas en alumnado en situación de riesgo y sin situación de riesgo, escolarizados en Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.). Por otra parte, nos propusimos identificar los perfiles motivacionales de los estudiantes en situación de riesgo y su relación con el rendimiento académico. Se seleccionó una muestra de 733 estudiantes escolarizados en centros públicos de educación secundaria, de los cuales 137 alumnos/as se encontraban declarados en situación de riesgo. Los resultados mostraron que existían diferencias significativas entre las metas académicas de los estudiantes sin y en situación de riesgo. Los estudiantes en situación de riesgo presentaron unas metas de aprendizaje y de logro inferior que el de sus compañeros de la ESO que no estaban en esta condición