Dialogando sobre emociones con niños en riesgo de exclusión socialun estudio preliminar

  1. Fernández Angulo, Alberto 1
  2. Quintanilla, Laura 1
  3. Gimenez-Dasi, Marta 2
  1. 1 Departamento de Metodología de las Ciencias del Comportamiento Facultad de Psicología UNED
  2. 2 Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación Facultad de Psicología Universidad de Valencia
Revista:
Acción psicológica

ISSN: 1578-908X

Año de publicación: 2016

Título del ejemplar: Monográfico sobre drogas

Volumen: 13

Número: 1

Páginas: 191-206

Tipo: Artículo

DOI: 10.5944/AP.13.1.15787 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Este trabajo tiene como objetivo principal probar de forma preliminar el funcionamiento de un programa de intervención para mejorar las competencias emocionales en niños de entre 9 y 10 años en situación de riesgo de exclusión social. El programa se centra en la mejora de algunos componentes del conocimiento y la regulación emocional. Para ello, se utilizó un diseño pre-experimental de un solo grupo con pretest y postest (N=14). Los niños asistieron a las sesiones una vez por semana durante cuatro meses. Los resultados mostraron una mejora estadísticamente significativa en manejo de emociones, adaptabilidad e inestabilidad emocional, además de una utilización más efectiva de estrategias de regulación emocional. No se encontraron diferencias significativas entre niños de familias españolas e inmigrantes. En la discusión se señala la utilidad de estos programas para prevenir problemas de salud mental en este tipo de población.

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