El aula multilingüeestudio etnográfico sobre la construcción del conocimiento en un grupo-clase con diversidad lingüística

Résumé

LA SOCIEDAD MULTICULTURAL ACTUAL PLANTEA NUEVOS RETOS AL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL A LA VEZ QUE EVIDENCIA ANTIGUAS CARENCIAS RELATIVAS AL TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD. LA BIBLIOGRAFÍA CIENTÍFICA REVELA QUE EL ALUMNADO INMIGRANTE OBTIENE MENORES RESULTADOS ESCOLARES QUE SUS IGUALES AUTÓCTONOS Y QUE LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN PUEDE INCIDIR EN LA DISMINUCIÓN DE LAS DESVENTAJAS EDUCATIVAS. TENIENDO EN CUENTA LA RELEVANCIA DEL LENGUAJE Y EL DIÁLOGO EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, EL PRESENTE ESTUDIO ANALIZA LA ACTIVIDAD DISCURSIVA DE LOS INTEGRANTES DE UN AULA CON DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL PERTENECIENTE A UN COLEGIO PÚBLICO DE LA CIUDAD DE ZARAGOZA. ESPECÍFICAMENTE DESCRIBE EL DISCURSO EDUCACIONAL A TRAVÉS DE LOS ENUNCIADOS EMPLEADOS POR SUS PARTICIPANTES Y ANALIZA EL ESTABLECIMIENTO DE ESTADOS INTERSUBJETIVOS DESTINADOS A GENERAR CONOCIMIENTO ESCOLAR DE FORMA CONJUNTA. PARA TALES FINES SE APLICA LA METODOLOGÍA CUALITATIVA ENFOCADA DESDE LA ETNOGRAFÍA EDUCATIVA. EL REGISTRO DE DATOS SE EFECTÚA MEDIANTE GRABACIONES DE AUDIO Y NOTAS DE CAMPO EN EL AULA DE REFERENCIA CONFORMADA POR DOCE ALUMNOS Y ALUMNAS, TODOS ELLOS DE NACIONALIDAD EXTRANJERA O HIJOS DE INMIGRANTES. EL ANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE LA COMUNICACIÓN PERMITE IDENTIFICAR LOS TIPOS DE CONDUCTAS LINGÜÍSTICAS UTILIZADOS POR EL PROFESORADO Y POR EL ALUMNADO, Y LAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS DIALÓGICAS TENDENTES A CO-CONSTRUIR CONOCIMIENTO. DE ESTAS ÚLTIMAS SE DERIVA, ENTRE OTRAS CUESTIONES, QUE LA GESTIÓN INCLUSIVA DE LO DIVERSO EN UN AULA MULTILINGÜE SIGNIFICA UNA APUESTA POR LA SINGULARIDAD DEL SUJETO EN EDUCACIÓN.