Aprendizaje cooperativo basado en proyectos y entornos virtuales para la formación de futuros maestros

  1. Navarro Soria, Ignasi 1
  2. González Gómez, Carlota 1
  3. López Monsalve, Begoña 1
  4. Contreras Fontanillo, Aurora 1
  1. 1 Universitat d'Alacant
    info

    Universitat d'Alacant

    Alicante, España

    ROR https://ror.org/05t8bcz72

Revista:
Educar

ISSN: 0211-819X,  2014-8801

Any de publicació: 2019

Títol de l'exemplar: Transiciones educativas

Volum: 55

Número: 2

Pàgines: 519-541

Tipus: Article

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.935 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDDD editor

Altres publicacions en: Educar

Resum

Aquest estudi tracta, mitjançant una sèrie d’innovacions en la pràctica docent, la idea de com millorar la qualitat de l’aprenentatge de l’alumnat del grau de magisteri, alhora que s’hi treballen habilitats necessàries per facilitar el seu creixement personal de cara al món laboral. La investigació es fonamenta en l’aplicació de diferents estratègies pedagògiques en tres grups/ aula. Finalitzat el període de docència, els tres grups s’exposen a una mateixa prova d’avaluació de coneixement, que permet comparar els resultats entre grups, segons el mètode emprat. Dels resultats obtinguts, es pot afirmar que el treball cooperatiu guiat pot aconseguir un adequat rendiment pel que fa a adquisició de coneixements teòrics, en comparació amb la classe magistral i l’estudi memorístic. Alhora, l’avaluació formativa aconsegueix que els alumnes s’impliquin molt més en relació amb les seves responsabilitats personals, amb una millora en els processos i els resultats d’aprenentatge. Finalment, la percepció subjectiva de l’alumnat cap a aquestes estratègies pedagògiques és que són més positives per al seu aprenentatge que les tradicionals. Fins i tot, arriben a considerar que els aprenentatges adquirits presenten unes arrels més profundes, quan els interioritzen mitjançant tasques que exigeixen treball cooperatiu i avaluació formativa.

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Fuente de los datos: Dialnet