Educación en valoresbuenas prácticas y eficacia escolar

Resumen

La finalidad de este proyecto es analizar la relación de la educación en valores con la eficacia escolar ydetectar buenas prácticas en los centros de primaria de la Comunidad Autónoma Vasca (CAV): 1)identificar el papel de la educación en valores en centros de alto y bajo nivel de eficacia, 2) analizar laeducación en valores en centros de alta eficacia, y 3) conocer la realidad de un centro de alto y otro debajo nivel de eficacia. Se aplicaron técnicas estadísticas de modelización multinivel para identificar 17centros de alto (CAEF) y 16 de bajo (CBEF) nivel de eficacia escolar. En la primera fase se obtuvieronlos datos de la Evaluación Diagnóstica de la Competencia Social y Ciudadana de 3.075 estudiantes deprimaria (52.7% niños y 47.3% niñas) y participaron tres informantes clave: 31 profesionales de laInspección Educativa, 28 Equipos Directivos y 224 docentes (25.2% hombres y 74.8% mujeres) de estoscentros. Posteriormente, se analizaron las creencias al respecto en 5 de los centros con 391 estudiantes(52.4% niños y 47.57% niñas), 24 docentes (25% hombres y 75% mujeres) y 455 familias (28.7% padresy 71.3% madres), detectándose buenas prácticas. Para el estudio de caso múltiple la muestra está formadapor 156 estudiantes (58.3% niños y 41.7% niñas), 9 docentes (55.5% hombres y 44.5% mujeres) y 162familias (29.6% padres y 70.4% madres). También participaron 2 agentes de la Inspección Educativa y 2Equipos Directivos. Se encuentran evidencias de la relación entre la educación en valores y la eficaciaescolar. Además, se han identificado estrategias que utiliza el profesorado en el aula (AprendizajeCooperativo, Plan de Acción Tutorial, etc.) y las familias en el hogar (Modelado, Diálogo, etc.) paraeducar en valores. Las principales conclusiones son las siguientes: 1) la educación en valores tiene unpapel relevante en la eficacia escolar de los centros de primaria de la CAV, 2) se ha caracterizado laeducación en valores de centros de primaria de alto nivel de eficacia de la CAV, 3) se han detectadobuenas prácticas en educación en valores en estos centros, y 4) se confirma la influencia de factorescontextuales considerados en la investigación. Por último, se proponen diversas implicaciones derivadasdel trabajo para la práctica educativa.