Diseño de planes de estudios universitarios desde un enfoque competencial

Abstract

El presente trabajo de investigación se enmarca en la problemática que surge durante el proceso de adaptación de los planes de estudios por competencias en las enseñanzas universitarias oficiales de máster. El contexto en el que se desarrolla el estudio es en el Centro de Estudios de Postgrado de la Universidad Pablo de Olavide (UPO) de Sevilla. Esta tesis doctoral, se desarrolla en cuatro vertientes de una misma investigación, dando lugar a estudios individualizados que dan consistencia a la necesidad de reformular los planes de estudios desde un enfoque competencial, siendo el primero de ellos: un estudio de carácter descriptivo-exploratorio de tipo cualitativo que analiza la realidad competencial actual de los másteres en vigor. En dicho capítulo se ofrece una serie de recomendaciones para subsanar la problemática idiosincrática concerniente a la planificación de las enseñanzas universitarias, no solo con la intención de conseguir una mejora del propio título universitario, sino para optimizar y facilitar a los responsables académicos el desarrollo sostenible curricular en la adquisición de competencias En el segundo estudio, se plantea como objetivo general la implementación de una propuesta de innovación docente, la inclusión de seis competencias transversales en todas las titulaciones de máster que estén en proceso de verificación o modificación por parte de la Dirección de Evaluación y Acreditación de la Agencia Andaluza del Conocimiento en la UPO, mediante una investigación de carácter exploratorio de tipo cualitativo que analizó toda la realidad actual de todos los másteres. Posteriormente, en el tercer estudio que se esboza, se muestra un análisis estadístico de los resultados extraídos del Cuestionario de Planes de Estudio Basados en Competencias derivada de la marca CEPEBEC®. Los datos de estainvestigación mixta constatan la necesidad de formación del profesorado en el diseño de planes de estudios basados en competencias y la necesidad de crear un material didáctico de apoyo para facilitar el diseño del currículo. El último estudio, consta de una disertación previa a la elaboración del Protocolo de Actuación; para su validación, se utilizó la técnica de juicio de expertos y la implementación de una rúbrica “ad hoc” para verificar su diseño y utilidad curricular. Entre las conclusiones más relevantes se destaca la creación de un instrumento didáctico en formato e-book http://bit.ly/plan-estudios-competencias derivado de la investigación doctoral llevada a cabo, se considera que es de carácter pertinente, ágil y eficaz para los diferentes agentes de acción educativa: los responsables de redactar nuevas propuestas, el órgano o comisión interna de la universidad que supervise el proceso y los miembros que constituyen parte de la comisión de evaluación externa.