Satisfacción con la vida y factores asociados en una muestra de menores infractores

Erreferentzia bibliografikoak

• Álvaro, J. I. (2015). Análisis del autoconcepto en relación con factores educativos, familiares, físicos y psicosociales en adolescentes (tesis doctoral). Universidad de Granada.
• Antonucci, T. C., Birditt, K. S. y Akiyama, H. (2009). Convoys of social relations: An interdisciplinary approach. En V. Bengtson, D. Gans, N. Putney y M. Silverstein (Eds.), Handbook of theories of aging. Nueva York, NY: Springer.
• Ash, C. y Huebner, E. S. (2001). Environmental events and life satisfaction reports of adolescents. School Psychology International, 22, 320-336.
• Atienza, F., Pons, D., Balaguer, I. y García-Merita, M. (2000). Propiedades psicométricas de la Escala de Satisfacción con la Vida en adolescentes. Psicothema, 12, 314-320.
• Barra, E. (2004). Apoyo social, estrés y salud. Psicología y Salud, 14, 237-243.
• Barría, J. (2015). Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo (STAXI-2) en una muestra chilena de hombres maltratadores: Su validez y confiabilidad. Ansiedad y Estrés, 21, 127-141.
• Barrón, A. y Sánchez-Moreno, E. (2001). Estructura social, apoyo social y salud mental. Psicothema, 13, 17-23.
• Branje, S. J., Van Lieshout, C. F., Van Aken, M. A. y Haselager, G. J. (2004). Perceived support in sibling relationships and adolescent adjustment. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45, 1385-1396.
• Buelga, S. y Musitu, G. (2006). Famille et adolescence: Prévention de conduites à risque. En D. Jacquet, M. Zabalia y H. Lehalle (Eds.), Adolescences d’aujourd’hui. Rennes, Francia: Presses Universitaires de Rennes.
• Buelga, S., Musitu, G. y Murgui, S. (2009). Relaciones entre la reputación social y la agresión relacional en la adolescencia. International Journal of Clinical and Health Psychology, 9, 127-141.
• Calvo, A. J., González-Barrón, R. y Martorell, M. C. (2001). Variables relacionadas con la conducta prosocial en la infancia y adolescencia: Personalidad, autoconcepto y género. Infancia y Aprendizaje, 24, 95-111.
• Cava, M. J., Buelga, S. y Musitu, G. (2014). Parental communication and life satisfaction in adolescence. Spanish Journal of Psychology, 17, E98.
• Cava, M. J., Murgui, S. y Musitu, G. (2008). Diferencias en factores de protección del consumo de sustancias en la adolescencia temprana y media. Psicothema, 20, 389-395.
• Chavarría, M. P. y Barra, E. (2014). Satisfacción vital en adolescentes: Relación con la autoeficacia y el apoyo social percibido. Terapia Psicológica, 32, 41-46.
• Cohen, D. y Strayer, J. (1996). Empathy in conduct-disordered and comparison youth. Developmental Psychology, 32, 988-998.
• Cohen, S., Gottlieb, B. H. y Underwood, L. G. (2000). Social relationships and health. En S. Cohen, L. G. Underwood y B. H. Gottlieb (Eds.), Social support measurement and intervention: A guide for health and social scientists. Oxford, UK: Oxford University Press.
• Cooper, D. (2005). Delincuencia y desviación juvenil. Santiago de Chile: LOM Ediciones.
• Cummins, R., Eckersley, J., Pallant, J. y Davern, M. (2002). Australian Unity Well-Being Index, Survey 3: Report 1. Victoria, Australia: Australian Centre on Quality of Life.
• Demaray, M. y Malecki, C. (2002). The relationship between perceived social support and maladjustment for student at risk. Psychology in the Schools, 39, 305-316.
• Diener, E. y Diener, M. (1995). Cross-cultural correlates of life satisfaction and self-esteem. Journal of Personality and Social Psychology, 68, 653-663.
• Diener, E., Emmons, R., Larsen, R. J. y Griffin, S. (1985). The Satisfaction whit Life Scale. Journal of Personality Assessment, 49, 71-75.
• Diener, E., Sapyta, J. y Suh, E. (1998). Subjetive well-being is essential to well-being. Psychological Inquiry, 9, 33-37.
• Diener, E., Scollon, C. N. y Lucas, R. E. (2009). The evolving concept of subjective well-being. En E. Diener (Ed.), Assesing well-being. Nueva York, NY: Springer.
• Diener, E., Suh, E. M., Lucas, R. E. y Smith, H. L. (1999). Subjective well-being: Three decades of progress. Psychological Bulletin, 125, 276-302.
• Eisenberg, N. y Morris, A. S. (2004). Moral cognitions and prosocial responding in adolescence. En R. Lerner y L. Steinberg (Eds.), Handbook of adolescent psychology. Nueva York, NY: Wiley.
• Ensel, W. y Lin, N. (1991). The life stress paradigm and psychological distress. Journal of Health and Social Behavior 32, 321-341.
• Extremera, N., Durán, A. y Rey, L. (2007). Perceived emotional intelligence and dispositional optimism-pessimism: Analyzing their role in predicting psychological adjustment among adolescents. Personality and Individual Differences, 42, 1069-1079.
• Furr, R. M. y Funder, D. (1998). A multimodal analysis of personal negativity. Journal of Personality and Social Psychology, 74, 1580-1591.
• Garaigordobil, M. (2009). A comparative analysis of empathy in childhood and adolescence: Gender differences and associated socio-emotional variables. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 9, 217-235.
• Garaigordobil, M. y García de Galdeano, P. (2006). Empatía en niños de 10 a 12 años. Psicothema, 18, 180-186.
• García-Pérez, F. y Musitu, G. (1999). AF-5: Autoconcepto Forma 5. Madrid: TEA.
• Gilligan, T. D. y Huebner, E. S. (2002). Multidimensional life satisfaction reports of adolescents: A multitraid-multimethod study. Personality and Individual Differences, 32, 1149-1155.
• Giménez, M., Vázquez, C. y Hervás, G. (2010). El análisis de las fortalezas psicológicas en la adolescencia: Más allá de los modelos de vulnerabilidad. Psychology, Society and Education, 2, 97-116.
• González-Sala, F. y Cortés, A. S. (2015). Variables d’ajustament psicològic en una mostra d’adolescents amb mesures de protecció. Anuari de Psicologia, 16, 13-30.
• Goñi, E. (2009). El autoconcepto personal: Estructura interna, medida y variabilidad (tesis doctoral). Euskal Herriko Unibertsitatea.
• Goñi, E., Esnaola, I., Rodríguez-Fernández, A. y Camino, I. (2015). Personal self-concept and satisfaction with life in adolescence, youth and adulthood. Psicothema, 27, 52-58.
• Gracia, E. (2011). Apoyo social e intervención social y comunitaria. En I. Fernández-Sedano, J. F. Morales y F. Molero (Eds.), Psicología de la intervención comunitaria. Bilbao, España: Desclée de Brouwer.
• Gracia, E. y Herrero, J. (2006). La comunidad como fuente de apoyo social: Evaluación e implicaciones en los ámbitos individual y comunitario. Revista Latinoamericana de Psicología, 38, 327-342.
• Guevara, I., Cabrera, V. y Barrera, C. (2007). Factores contextuales y emociones morales como predictores del ajuste psicológico en la adolescencia. Universitas Psychologica, 6, 269-283.
• Gutiérrez, M. y Clemente, A. (1993). Autoconcepto y conducta prosocial en la adolescencia temprana: Bases para la intervención. Revista de Psicología de la Educación, 4, 39-48.
• Herrero, J. (2004). Redes sociales y apoyo social. En G. Musitu, J. Herrero, L. M. Cantera y M. Montenegro (Eds.), Introducción a la psicología comunitaria. Barcelona, España: Universitat Oberta de Catalunya.
• Huebner, E. S. (1991). Initial development of the Students’ Life Satisfaction Scale. School Psychology International, 12, 231-240.
• Huebner, E. S. (1997). Life satisfaction and happiness. En G. Bear, K. Minke y A. Thomas (Eds.), Children’s needs. Bethesda, MD: National Association of School Psychologists.
• Huebner, E. S., Drane, W. y Valois, R. F. (2000). Levels and demographic correlates of adolescent life satisfaction reports. School Psychology International, 21, 281-292.
• Jolliffe, D. y Farrington, D. P. (2006). Development and validation of the Basic Empathy Scale. Journal of Adolescence, 29, 589-611.
• Karademas, E. (2006). Self-efficacy, social support and well-being: The mediating role of optimism. Personality and Individual Differences, 40, 1281-1290.
• Lewinsohn, P. M., Redner, E. y Seeley, J. R. (1991). The relationship between life satisfaction and psychosocial variables: New perspectives. En F. Strack, M. Argyle y N. Schwarz (Eds.), Subjetive well-being: An interdisciplinary perspective. Nueva York, NY: Pergamon.
• Lin, N. y Ensel, W.M. (1989). Life stress and health: Stressors and resources. American Sociological Review, 54, 382-399.
• Luna, A., Laca, F. y Mejía, J.C. (2011). Bienestar subjetivo y satisfacción con la vida de familia en adolescentes mexicanos de Bachillerato. Psicología Iberoamericana, 19, 17-26.
• MacDonald, J., Piquero, A., Valois, R. y Zullig, K. (2005). The relationship between life satisfaction, risk-taking behaviors and youth violence. Journal of Interpersonal Violence, 20, 1495-1518.
• Marrero, R. y Carballeira, M. (2010). El papel del optimismo y del apoyo social en el bienestar subjetivo. Salud Mental, 33, 39-46.
• Martínez-Antón, M., Buelga, S. y Cava, M. J. (2007). La satisfacción con la vida en la adolescencia y su relación con la autoestima y el ajuste escolar. Anuario de Psicología, 38, 293-303.
• Martínez-Ferrer, B., Povedano, A., Amador, L. V. y Moreno-Ruiz, D. (2012). Clima escolar, satisfacción con la vida y victimización en la escuela: Un análisis del efecto moderador del género. Anales de Psicología, 28, 875-882.
• Masferrer, L., Font, S. y Gras, M. E. (2012). Satisfacción con la vida y consumo de sustancias psicoactivas en la adolescencia. Medicina Psicosomática y Psiquiatría de Enlace, 102, 47-53.
• McCullough, G., Huebner, E. S. y Laughlin, J. E. (2000). Life events, self-concept and adolescents’ positive subjective well-being. Psychology in the Schools, 37, 281-290.
• Mella, R., González, L., D’Appolonio, J., Maldonado, I., Fuenzalida, A. y Díaz, A. (2004). Factores asociados al bienestar subjetivo en el adulto mayor. Psykhe, 13, 79-89.
• Méndez, P. y Barra, E. (2008). Apoyo social percibido en adolescentes infractores de ley y no infractores. Psykhe, 17, 59-64.
• Mestre, M. V., Samper, P. y Frías, M. D. (2002). Procesos cognitivos y emocionales predictores de la conducta prosocial y agresiva: La empatía como factor modulador. Psicothema, 14, 227-232.
• Mestre, M. V., Tur, A. M., Samper, P., Nácher, M. J. y Cortés, M. T. (2007). Estilos de crianza en la adolescencia y su relación con el comportamiento prosocial. Revista Latinoamericana de Psicología, 39, 211-225.
• Micó, P. (2017). Sensibilidad intercultural, satisfacción con la vida y bienestar psicosocial en adolescentes (tesis doctoral). Universitat de València.
• Micó, P. y Cava, M. J. (2014). Sensibilidad intercultural, empatía, autoconcepto y satisfacción con la vida en alumnos de educación primaria. Infancia y Aprendizaje, 37, 342-367.
• Miguel, J. J., Casado, M. I., Cano, A. y Spielberger, C. D. (2001). STAXI-2: Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo. Madrid, España: Tea Ediciones.
• Moreno-Jiménez, M. P. e Hidalgo, M. C. (2010). Medición y predicción de la satisfacción con la vida en inmigrantes empleados en España: Diferencias según su situación administrativa. Anales de Psicología, 27, 179-185.
• Moreno-Ruiz, D. (2010). Violencia, factores de ajuste psicosocial y clima familiar y escolar en la adolescencia (tesis doctoral). Universidad Pablo de Olavide. Sevilla.
• Moreno-Ruiz, D. (2013). Comportamiento delincuente. En E. Estévez (Ed.), Los problemas en la adolescencia. Madrid, España: Síntesis.
• Moreno-Ruiz, D., Estévez, E., Murgui, S. y Musitu, G. (2009). Reputación social y violencia relacional en adolescentes: El rol de la soledad, la autoestima y la satisfacción vital. Psicothema, 21, 537-542.
• Muñoz, A., González-Hernández, J. y Olmedilla, A. (2016). Relación entre perfeccionismo percibido y expresión de ira en deportistas varones adolescentes: Influencia sobre la autoestima. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 8, 30-39.
• Musitu, G., Buelga, S., Lila, M. y Cava, M. J. (2001). Familia y adolescencia: Análisis de un modelo de intervención psicosocial. Madrid, España: Síntesis.
• Orcasita, L. y Uribe, A. (2010). La importancia del apoyo social en el bienestar de los adolescentes. Psychologia − Avances de la Disciplina, 4, 69-82.
• Páez, D., Campos, M. y Bilbao, M. A. (2008). Del trauma a la felicidad: Pautas para la intervención. En C. Vázquez y G. Hervás (Eds.), Psicología positiva. Bilbao, España: Desclée de Brouwer.
• Pérez-Escoda, N. (2013). Variables predictivas de la satisfacción con la vida en estudiantes universitarios. Comunicación presentada al XVI Congreso Nacional de Investigación Educativa. Alicante.
• Pons, J. (2004). El autoconcepto en la adolescencia: Evaluación, factorización y análisis estructural. Studium − Revista de Humanidades, 10, 135-154.
• Pons, J. (2013). ¿Hay vida más allá del cognitivismo? Encontrando respuestas en la psicología social. Informació Psicològica, 105, 110-129.
• Povedano, A., Hendry, L. B., Ramos, M. J. y Varela, R. (2011). Victimización escolar: Clima familiar, autoestima y satisfacción con la vida desde una perspectiva de género. Psychosocial Intervention, 20, 5-12.
• Proctor, C. L., Linley, P. A. y Maltby, J. (2009). Youth life satisfaction: A review of the literature. Journal of Happiness Studies, 10, 583-630.
• Redondo, S., Martínez-Catena, A. y Andrés, A. (2011). Factores de éxito asociados a los programas de intervención con menores infractores. Madrid, España: Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad.
• Reina, M., Oliva, A. y Parra, A. (2010). Percepciones de autoevaluación: Autoestima, autoeficacia y satisfacción vital en la adolescencia. Psychology, Society and Education, 2, 47-59.
• Rosenberg, M. (1986). Conceiving the self. Malabar, FL: Krieger.
• Sánchez-Queija, I., Oliva, A. y Parra, A. (2006). Empatía y conducta prosocial durante la adolescencia. Revista de Psicología Social, 21, 259-271.
• Sanz, Y. A. (2011). Expresión de ira y autoconcepto en adolescentes tempranos. Ciencias Holguín, 18, 1-11.
• Sarason, I. G., Pierce, G. R. y Sarason, B. R. (1990). Social support and interactional processes: A triadic hypothesis. Journal of Social and Personal Relationships, 7, 127-130.
• Secretaría de Estado de Servicios Sociales e Igualdad (2016). Boletín de datos estadísticos de medidas impuestas a menores infractores. Madrid, España: Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad.
• Spielberger, C. D. (1988). State-Trait Anger Expression Inventory (STAXI). Lutz, FL: Psychological Assessment Resources.
• Steinberg, L. y Morris, A. S. (2001). Adolescent development. Annual Review of Psychology, 52, 83-110.
• Stormont, M. (2002). Externalizing behavior problems in young children: Contributing factors and early intervention. Psychology in the Schools, 39, 127-138.
• Suldo, S. y Huebner, E. S. (2006). Is extremely high life satisfaction during adolescence advantageous? Social Indicators Research, 78, 179-203.
• Sun, Y. y Tao, F. (2005). Correlations of school life satisfaction, self-esteem and coping style in Middle School students. Chinese Mental Health Journal, 19, 741- 744.
• Uchino, B. N. (2004). Social support and physical health: Understanding the health consequences of relationships. New Haven, CT: Yale University Press.
• Vázquez, C. (2003), Delincuencia juvenil: Consideraciones penales y criminológicas. Madrid, España: Colex.
• Vázquez, M. J., Mohamed, L. y Vilariño, M. (2008). Autoconcepto y comportamiento antisocial: Menores infractos vs. menores normativos. Revista Galega de Cooperación Científica Iberoamericana. 16, 25-30.
• Videra, A. y Reigal, R. (2013). Autoconcepto físico, percepción de salud y satisfacción vital en una muestra de adolescentes. Anales de Psicología, 29, 141-147.
• Vittersø, J., Biswas-Diener, R. y Diener, E. (2005). The divergent meanings of life satisfaction: Item response modeling of the Satisfaction with Life Scale in Greenland and Norway. Social Indicators Research, 74, 327-348.
• Yusliza, M. Y. (2012). Self-efficacy, perceived social support and psychological adjustment in international undergraduate students in a public Higher Education institution in Malaysia. Journal of Studies in International Education, 16, 353-371.