Variables influyentes en progreso académico y permanencia en la universidad

  1. Maria Esteban 1
  2. Ana Bernardo 1
  3. Ellián Tuero 1
  4. Antonio Cervero 1
  5. Joana Casanova
  1. 1 Universidad de Oviedo
    info

    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

Revista:
European journal of education and psychology

ISSN: 1888-8992,  1989-2209

Año de publicación: 2017

Volumen: 10

Número: 2

Páginas: 75-81

Tipo: Artículo

DOI: 10.1016/J.EJEPS.2017.07.003 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: European journal of education and psychology

Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

University dropout has serious consequences not only for the student who gives up, but also for the host society itself. This has led to an increase in studies aimed at analysing and preventing dropout, implemented under different methodologies that are reported in this article. In addition to this trend, the authors - as members of the European Project ALFA GUIA - have developed a study using a holistic ex-post facto approach targeted at identifying those variables that play a fundamental role in university students' persistence. The sample used for the statistical analyses excluded students who had left one degree course to enrol on another (since there were no significant differences compared to the group that continued), and the cases with missing values. This resulted in a final sample of 677 subjects (198 who had dropped out and 479 who had persisted). A sample of 1300 university students was interviewed; the information was collected using a questionnaire collaboratively designed by the Project partners, and - in this case - by means of computer assited interview. A descriptive and correlational analysis was carried out, as a first approximation to data, helping to identify the main relationships berween variables. Based on these results, a binary logistic regression analysis was performed. The results confirmed that vocation is the variable that most influences persistence on the studies started. Therefore, this variable (vocation) can act as a protective factor against university dropout, once the remaining variables are controlled.

Referencias bibliográficas

  • Ariño, A. (Ed.). (2008). El oficio de estudiante en la universidad: compromisos flexibles. Valencia: Publicaciones de la Universidad de Valencia.
  • Belloc, F., Maruotti, A. y Petrella, L. (2011). How individual characteristics affect university students drop-out: A semiparametric mixed-effects model for an Italian case study. Journal of Applied Statistics, 38(10), 1---15.
  • Bethencourt, J. T. y Cabrera, L. (2011). Personality and career decision making in undergraduates. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 17(1), 1---15.
  • Bethencourt, J. T., Cabrera, L., Hernández, J. A., Álvarez, P. y González, M. (2008). Variables psicológicas y educativas en el abandono universitario. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 6(16), 603---622.
  • Braxton, J. M., Milem, J. M. y Shaw, A. (2000). The influence of active learning on the college student departure process: Toward a revision of Tinto’s theory. The Journal of Higher Education, 71(5), 569---590. http://dx.doi.org/10.2307/2649260
  • Cabrera, L., Bethencourt, J. T., González, M. y Álvarez, P. (2006). Un estudio transversal retrospectivo sobre la prolongación y abandono de estudios universitarios. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 12(1), 105---127.
  • Casaravilla, A., del Campo, J.M., García, A. y Torralba, M.R. (2012). Análisis del abandono en estudios de ingeniería y arquitectura en la Universidad Politécnica de Madrid. II Conferencia Latinoamericana sobre el Abandono en Educación Superior. 8-9 Noviembre. Porto Alegre, Brasil.
  • Castaño, E., Gallón, S., Gómez, K. y Vásquez, J. (2004). Deserción estudiantil universitaria: una aplicación de modelos de duración. Lecturas de Economía, 60, 39---66.
  • Comisión Guía y Grupo de Análisis (2013). Encuesta sobre causas de abandono y decisiones del estudiante relativas al abandono de estudios en educación superior. [Cuestionario] [consultado 30 Mar 2015]. Disponible en: http://www.alfaguia.org/wwwalfa/images/resultados/3 Encuesta internacional abandono/ CuestionarioOnlineLatinoamerica.pdf
  • Corominas, E. (2001). La transición a los estudios universitarios. Abandono o cambio en el primer año de universidad. Revista de Investigación Educativa, 19(1), 127---151.
  • Di Pietro, G. (2006). Regional labour market conditions and university dropout rates: Evidence from Italy. Regional Studies, 40(6), 617---630. http://dx.doi.org/10.1080/00343400600868770
  • Escanés, G., Herrero, V., Merlino, A. y Ayllón, S. (2014). Deserción en educación a distancia: factores asociados a la elección de modalidad como desencadenantes del abandono universitario. Virtualidad, Educación y Ciencia, 5(9), 45---55.
  • Marín, M., Infante, E. y Troyano, Y. (2000). El fracaso académico en la universidad: Aspectos motivacionales e intereses profesionales. Revista Latinoamericana de Psicología, 32(3), 505---517.
  • Ministerio de Educación. (2016). Datos y cifras. Curso escolar 2014/2015. Madrid: Ministerio de Educación. Secretaría General Técnica.
  • Montmarquette, C., Mahseredjian, S. y Houle, R. (2001). The determinants of university dropouts: A bivariate probability model with sample selection. Economics of Education Review, 20(5), 475---484.
  • Tinto, V. (1975). Dropout from higher education: A theoretical synthesis of recent research. Review of Educational Research, 45(1), 89---125.
  • Trevizán, A. L., Beltrán, C. y Cosolito, P. (2009). Variables que condicionan la deserción y retención durante el trayecto universitario de alumnos de carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Nacional de Rosario. Revista de Epistemología y Ciencias Humanas, 1, 85---95.
  • UNESCO (1997). Clasificación Internacional Normalizada de la Educación. CINE 1997. Reedición mayo 2006.
  • Valle, R. (2014). Informe de resultados de la encuesta de abandono de la Educación Superior (Informe de investigación, marzo de 2014) [consultado 20 Dic 2016]. Disponible en: http://www. alfaguia.org/www-alfa/images/resultados/Informe-resultadosencuesta-abandono-Educacion-Superior.pdf
  • Valle, A., Regueiro, B., Rodríguez, S., Piñeiro, I., Freire, C., Ferradás, M. y Suárez, N. (2015). Perfiles motivacionales como combinación de expectativas de autoeficacia y metas académicas en estudiantes universitarios. European Journal of Education and Psychology, 8(1), 1---8.
  • Willcoxson, L. (2010). Factors affecting intention to leave in the first, second and third year of university studies: A semester-bysemester investigation. Higher Education Research & Review of Educational Research, 45(1), 89---125.
Fuente de los datos: Dialnet