Percepción del profesorado universitario sobre la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las modalidades docentesinfluencia del género y la edad

Références bibliographiques

• Albirini, A. (2006). Teachers’ attitudes toward information and communication technologies: the case of Syrian EFL teachers. Computers & Education, 47(4), 373-398. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2004.10.013
• Almerich, G. (2003). Teacher´s competencies in primary and secondary education. En A, Méndez-Vilas, J.A Mesa y J. Mesa (eds.): Advances in technology-based education: towards and knowledge based society. ÍCTE 2003 (Vol. 2, pp. 1045-1049). Badajoz: Consejeria de Educación Ciencia y Tecnología, Junta de Extremadura.
• Álvarez, S. Á., Cuellar, M. del C., López, B., Adrada, C., Anguiano, R., Bueno, A., … Gómez, S. (2011). Actitudes de los profesores ante la integración de las TIC en la práctica docente: Estudio de un grupo de la Universidad de Valladolid. Edutec: Revista electrónica de tecnología educativa, (35), 9-28.
• Area, M. (2010). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos: un estudio de casos. Revista de educación, (352), 77-97.
• Berlanga, A. J., García Peñalvo, F. J., & Sloep, P. B. (2010). Towards eLearning 2.0 University. Interactive Learning Environments, 18(3), 199-201. https://doi.org/10.1080/10494820.2010.500498
• Cabero, J. (2004). Reflexiones sobre la brecha digital y la educación. En Soto, F y Rodríguez, J. (coords.) (2004): Tecnología, educación y diversidad: retos y realidades de la inclusión digital. (pp. 1-24). Murcia: Consejería de Educación y cultura.
• Cabero, J., López, E., & Ballesteros, C. (2009). Experiencias universitarias innovadoras con blogs para la mejora de la praxis educativa en el contexto europeo. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, RUSC, 6(2).
• Calvo, A., & Mingorance, A. C. (2009). La estrategia de las universidades frente al Espacio Europeo de Educación Superior. Revista complutense de educación, 20(2), 319-342.
• De Miguel, M. (2006). Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias: orientaciones para promover el cambio metodológico en el EEES. Oviedo: Universidad de Oviedo.
• De Pablos, J. de. (2010). Universidad y sociedad del conocimiento. Las competencias informacionales y digitales. Revista de Universidad y Sociedad de Conocimiento, 7(2), 6-16.
• Delgado, F. J., & Fernandez Llera, R. (2013). Tecnología, innovación docente y fiscalidad para nativos digitales universitarios. REDU: Revista de Docencia Universitaria, 11(3), 321-342.
• Domingo, M., & Marqués, P. (2011). Aulas 2.0 y uso de las TIC en la práctica docente. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, (37), 169-175.
• Donoso-Vázquez, T., Figuera, P., & Rodríguez, M. L. (2011). Barreras de género en el desarrollo profesional de la mujer universitaria. Revista de educación, (355), 187-188. https://doi.org/10-4438/1988-592X-RE-2011-355-021
• García, I., Gros, B., & Escofet, A. (2012). La influencia del género en la cultura digital del estudiantado universitario. Athenea Digital: revista de pensamiento e investigación social, 12(3), 95-114.
• García-Valcárcel, A., & Tejedor, F. J. (2011). Variables TIC vinculadas a la generación de nuevos escenarios de aprendizaje en la enseñanza universitaria. Aportes de las Curvas ROC para el análisis de diferencias. Educación XXI: Revista de la Facultad de Educación, 14(2), 43-78.
• Hernández Ramos, J. P., Martínez Abad, F., & Sánchez Torrecilla, E. M. (2014). Valoración de la wiki como recurso educativo en e-learning. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, (44), 97-111.
• Herrero Martínez, R. (2014). El papel de las Tic en el aula universitaria para formación de competencias del alumnado. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, (45), 173-188.
• Iglesias, C., Llorente Heras, R., & Dueñas, D. (2010). Diferencias de género en el empleo TIC. Cuadernos de Economía, 33(92), 105-137.
• Kelter, P. B. (2009). A favor de la interacción en las clases universitarias. Anales de la Real Sociedad Española de Química, (4), 305-309.
• Kerlinger, F., & Lee, H. (2002). Investigación del comportamiento, Métodos de Investigación en Ciencias Sociales (4. ed.). México: McGraw-Hill.
• Marín, V., Ramírez, M., & Maldonado, G. A. (2016). Valoraciones del profesorado universitario sobre la integración de las TIC en el aula. EDMETIC, 5(1), 177-200.
• McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2005). Investigación educativa:
• una introducción conceptual. Madrid: Pearson.
• Meelissen, M. R. M., & Drent, M. (2008). Gender Differences in Computer Attitudes: Does the School Matter? Comput. Hum. Behav., 24(3), 969–985. https://doi.org/10.1016/j.chb.2007.03.001
• Monclús, A., & Sabán, C. (2008). La enseñanza en competencias en el marco de la educación a lo largo de la vida y la sociedad del conocimiento. Revista Iberoamericana de Educación, (47), 159-183.
• Morales, M., Trujillo, J. M., & Raso, F. (2016). Percepción del profesorado y alumnado universitario ante las posibilidades que ofrecen las TIC en su integración en el proceso educativo: reflexiones, experiencias e investigación en la Facultad de educación de Granada. EDMETIC, 5(1), 113-142.
• Mumtaz, S. (2000). Factors affecting teachers’ use of information and communications technology: a review of the literature. Journal of Information Technology for Teacher Education, 9(3), 319-342. https://doi.org/10.1080/14759390000200096
• Pérez Juste, R., Galán González, A., & Quintanal, J. (2012). Métodos y diseños de investigación en educación. Editorial UNED.
• Quintanal, J. (2007). El perfil docente: capacidades y funciones que se establecen en el marco del EEES. Educación y futuro: revista de investigación aplicada y experiencias educativas, 16, 131-152.
• Ruiz Palomero, J., & Sánchez Rodríguez, J. (2010). El género como factor influyente en la estrategia para integrar las TIC en la práctica docente. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, 37, 67-76.
• Sáinz, M. (2013). El uso de las TIC en el ámbito educativo con perspectiva de género. Actitudes del profesorado y del alumnado. Telos: Cuadernos de comunicación e innovación, (95), 116-124.
• Sáinz, M., & López-Sáez, M. (2010). Gender differences in computer attitudes and the choice of technology-related occupations in a sample of secondary students in Spain. Computers & Education, 54(2), 578-587. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2009.09.007
• Sigalés, C., Mominó, J. M., Meneses, J., & Badia, A. (2008). la integración de internet en la educación escolar española: situación actual y perspectivas de futuro. Informe de investigación (Vol. 78). Barcelona: UOC, Fundación Telefonica.
• Vekiri, I., & Chronaki, A. (2008). Gender Issues in Technology Use: Perceived Social Support, Computer Self-efficacy and Value Beliefs, and Computer Use Beyond School. Comput. Educ., 51(3), 1392–1404. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2008.01.003
• Villa, A., & Poblete, M. (2007). Aprendizaje Basado En Competencias: Una Propuesta Para La Evaluación De Las Competencias Genéricas. Bilbao: Universidad de Deusto.
• Yüksel, G. (2008). Critical thinking and learning-teaching styles. Journal of Academic Studies, 10(38), 54-73.