Análisis diagnóstico de la adquisición del inglés como segunda lengua en alumnos de 6º de educación primariaestudio comparativo de los cursos 2006 y 2012

Zusammenfassung

En los últimos años han sido muchos los cambios y avances que ha experimentado la enseñanza de idiomas, tanto en los colegios públicos como concertados. Con la presente tesis se pretende comprobar si el avance en los métodos y estrategias de enseñanza en segundas lenguas se ha visto reflejado en una mejora del nivel de conocimiento de los alumnos requerido para su correspondiente curso. En esta investigación se analizan los resultados obtenidos de las pruebas aplicadas a los alumnos de 6º de Primaria en la Evaluación Diagnóstica de la Educación Primaria realizada en colegios públicos y concertados de la ciudad de Salamanca durante el año 2006 y en la que este autor participó de manera directa elaborando las pruebas que debían ser aplicadas y realizando los análisis de los resultados obtenidos. El planteamiento del presente trabajo doctoral consiste en realizar un análisis comparativo de estos resultados con el nivel alcanzado por los alumnos de esos mismos colegios en un segundo estudio llevado a cabo en el año 2012. De esta forma, el objetivo primordial del trabajo consiste en comparar los resultados que fueron evaluados en la primera aplicación de la prueba de rendimiento con los obtenidos en esta segunda aplicación para valorar los avances significativos o no de los alumnos. Para realizar este estudio, se confeccionó un cuestionario que se remitió completo a expertos curriculares para que valoraran su adecuación a los niveles de dificultad prefijados, atendiendo tanto a la redacción formal como al contenido de los mismos. Delimitados los contenidos a incluir en la prueba según los bloques de contenido del área de Lengua Inglesa en Educación Primaria, y agrupados en tres niveles de dificultad (Nivel 1: básico, a superar por todos los alumnos; Nivel 2: Medio, propedéutico de cara a etapas posteriores; Nivel 3: de excelencia, de mayor logro y expectativa), se optó por elaborar una prueba con 26 ítems donde se incluyen preguntas de elección múltiple y preguntas de respuesta abierta que permiten analizar diferentes productos de aprendizaje. Una vez aplicada la prueba, se realizó el análisis del rendimiento de los alumnos y se elaboraron las conclusiones pertinentes derivadas de los resultados obtenidos. Podría así hacerse una valoración crítica de aquellas áreas de aprendizaje donde se pudieran observar carencias en el teórico nivel de conocimiento que deberían tener estos alumnos adecuado a su curso escolar. In recent years there have been many changes and advances experienced by the teaching of languages, both in public and private schools. This thesis aims to check if progress in methods and strategies in Second Language teaching has been reflected in an improvement of the level of knowledge shown the pupils and required for their corresponding course. In this research, we analyze the results of the tests applied to the students of 6th grade of Primary Education in the Diagnostic Evaluation of Primary Education carried out in public and charter schools in the city of Salamanca, Spain, in 2006 and in which this author participated in a direct way by developing the tests that were to be applied and performing the analysis of the results. The approach of this doctoral work is to conduct a comparative analysis of these results with the level reached by students in the same schools in 2012. In this way, the main objective of the work is to compare the outcomes that were evaluated in the first application of the performance test with those obtained in this second application to assess the significant progress or not achieved by the students. To conduct this study, a questionnaire was designed to be sent to curriculum experts so they could value its adaptation to the preset difficulty levels, focusing on both the formal writing as well as the content of the same ones. Delimited the contents to be included in the test according to the blocks of content in the area of English language in Primary Education, and grouped into three levels of difficulty (Level 1: Basic, to be overcome by all the students; Level 2: Medium, propaedeutic to later stages; Level 3: Excellence, of greatest achievement and expectation), we chose to develop a test with 26 items which include multiple-choice questions and open questions that allow the analysis of different learning products. Once the test was applied, the analysis of the performance of pupils and the relevant conclusions from the obtained results were developed. Thus, there might be done a critical evaluation of those areas of learning where shortcomings could be observed in the theoretical level of knowledge that these pupils should have adapted to their school course.