Prevalencia de las dificultades específicas de aprendizaje en la Educación Secundaria Obligatoria

  1. González Martín, Desirée
  2. Jiménez González, Juan Eugenio
  3. García Miranda, Eduardo
  4. Díaz Megolla, Alicia
  5. Rodríguez Rodríguez, Cristina
  6. Crespo Alberto, Patricia
  7. Artiles Hernández, Ceferino
Revista:
European journal of education and psychology

ISSN: 1888-8992,  1989-2209

Año de publicación: 2010

Volumen: 3

Número: 2

Páginas: 317-327

Tipo: Artículo

DOI: 10.30552/EJEP.V3I2.60 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Este trabajo ha tenido como objetivo analizar la prevalencia de las dificultades específicas de aprendizaje (DEA) en adolescentes españoles. El primer estudio analiza la prevalencia del alumnado identificado dentro de esta categoría de diagnóstico en la Comunidad Autónoma de Canarias. Un segundo estudio, se centra en el área curricular de lengua, con objeto de averiguar si en la detección de las DEA es suficiente el criterio curricular o, es necesario establecer además criterios diagnósticos específicos asociados al área curricular. Los resultados demuestran que en la categoría de diagnóstico DEA se registran las cifras de prevalencia más altas en el ámbito de la Educación Especial. Este hecho es consecuencia de la ausencia de criterios específicos para la identificación de DEA. Asimismo, se demuestra que delimitar de forma operativa la dificultad específica de aprendizaje, combinando el criterio curricular con el criterio psicométrico, reduce la tasa de prevalencia de alumnado identificado con DEA.

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Fuente de los datos: Dialnet