Ergonomía física y cognitiva en discapacidadpropuesta de un prototipo

  1. FERNANDEZ MATEOS, LUZ MARIA
  2. SANCHEZ CABACO, ANTONIO
  3. Urchaga Litago, José David
  4. Barahona, Esteban
  5. Pérez Lancho, Maria Cruz
Aldizkaria:
International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología

ISSN: 0214-9877

Argitalpen urtea: 2015

Zenbakien izenburua: UNA NUEVA VISIÓN DE LA PSICOLOGÍA: EL MUNDO ADULTO.

Alea: 2

Zenbakia: 1

Orrialdeak: 329-338

Mota: Artikulua

DOI: 10.17060/IJODAEP.2015.N1.V2.104 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Beste argitalpen batzuk: International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología

Garapen Iraunkorreko Helburuak

Laburpena

Se plantea la necesidad de desarrollar una armonización entre las dimensiones físicas y cognitivas de la ergonomía en el campo de la discapacidad. En base a la experiencia de una aplicación (Integrad@s), se discute un prototipo para las situaciones de discapacidad auditiva, campo en el que se ha implementado esta experiencia educativa de inclusión, facilitando la vía comunicativa entre el profesor y el alumno a la hora de adquirir las competencias curriculares. Además de analizar los soportes ergonómicos, se apuntan las claves que facilitan una adecuada adquisición de repertorios comportamentales en las situaciones de aula. Por último, se analizan las ventajas de este tipo de herramientas, no sólo para el proceso de normalización e inclusión educativa sino también en lo relativo a su futura inserción laboral y optimización del desempeño profesional.  

Erreferentzia bibliografikoak

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  • PMCid:PMC4279598
  • Mourshed, M., Chijioke, C. & Barber, M. (2010). How the world's most improved school systems
Datuen iturria: Dialnet