Las emociones que experimentaban los futuros profesores de secundaria en el aprendizaje de las ciencias

  1. Borrachero Cortés, Ana Belén
  2. Dávila Acedo, Mª Antonia
  3. Brígido Mero, María
  4. Gómez del Amo, Rosa
  5. Mellado Bermejo, Lucía
Zeitschrift:
International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología

ISSN: 0214-9877

Datum der Publikation: 2014

Titel der Ausgabe: LA PSICOLOGÍA DE HOY

Ausgabe: 4

Nummer: 1

Seiten: 271-280

Art: Artikel

DOI: 10.17060/IJODAEP.2014.N1.V4.612 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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Ziele für nachhaltige Entwicklung

Zusammenfassung

El plano afectivo en los estudios de Didáctica de las Ciencias cada vez cobra mayor importancia, sin embargo son pocos los trabajos dirigidos a los profesores en formación. En este estudio se analizaron las emociones despertadas en el aprendizaje de las ciencias de 83 futuros profesores de Secundaria que cursan el Máster Universitario en Formación del Profesorado en Educación Secundaria de la Universidad de Extremadura en tres especialidades: Biología/Geología, Matemáticas, y Física/Química. En general, los futuros docentes experimentaron emociones positivas en el aprendizaje de la Biología, la Geología y la Química, y mayoritariamente emociones negativas hacia los contenidos de la Física y las Matemáticas. Creemos necesario que los futuros docentes deben reflexionar sobre las experiencias educativas que han generado emociones positivas o negativas y de cómo estas emociones pueden influir en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias.

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Fuente de los datos: Dialnet